小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革淺談

達(dá)瓦羅布

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對(duì)每一位教師提出了更高的要求。教師要站在時(shí)代發(fā)展的脈搏上，高屋建瓴地審視現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，要改變傳統(tǒng)的講解、板書等單一的教學(xué)方法，進(jìn)行變革。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，研究好的教學(xué)方法就顯得尤為重要。本文談些個(gè)人體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0069-01

1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n

教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備教材、備教法，又要備學(xué)生。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，花費(fèi)較大的力氣用在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排不同的教學(xué)方法，努力做到每一課都要有一定針對(duì)性。另外，我們知道，學(xué)生在上課之前的幾分鐘往往精力還沒有集中到課堂上，思維還沉浸在課間和同學(xué)們玩耍游戲的情境中。因此，我在備每一節(jié)課時(shí)都會(huì)安排適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)定一定的情境，先將學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，然后一步一步引出課文主題。有這樣一個(gè)過(guò)渡，學(xué)生們就會(huì)很快投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且聽課特別認(rèn)真。

2.語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持聽、說(shuō)、讀、寫相互作用、相互促進(jìn)使其共同發(fā)展

我們都知道，聽說(shuō)讀寫是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的四種方式，也是四種基本語(yǔ)文能力，他們相互促進(jìn)、相互影響，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。聽和讀是對(duì)信息的理解和內(nèi)化，有收集的作用。說(shuō)和寫是對(duì)信息收集理解內(nèi)化向顯示和表達(dá)，是學(xué)生聽和讀的直接反映。

比如：有很多的小學(xué)生朗讀時(shí)進(jìn)行唱讀，沒有節(jié)奏、沒有重力，沒有停頓，何談?dòng)懈星榈淖x課文。有感情的來(lái)的課文對(duì)于學(xué)生理解文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的情感世界，文中主旨，語(yǔ)句含義進(jìn)行思想教育，甚至可以情景再現(xiàn)。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文不可忽視，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生理解文章，突出語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，把感情讀在句子中，帶在臉上。

再比如"說(shuō)"，現(xiàn)在有些課堂，教師在講臺(tái)上滔滔不絕講的滿頭是汗，同學(xué)們?cè)谂_(tái)下靜靜地聽，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣就這樣慢慢地被扼殺，導(dǎo)致了許多學(xué)生存在"說(shuō)"的困難，使學(xué)生有了很強(qiáng)的受挫感。其實(shí)"聽說(shuō)"相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的敏捷性，條理性，充分的提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

"寫"就是寫作。寫作水平的高低直接反應(yīng)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，在寫作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生用自己的筆，寫出自己自由之趣，自己的喜怒哀樂(lè)，抒發(fā)自己的感情，這就是寫作的真諦，但目前我們學(xué)生的作文存在的問(wèn)題主要是"空"，學(xué)生在寫作中普遍采用的方法是：套、編、抄，東拼西湊，脫離實(shí)際，具有些"說(shuō)賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁"。寫媽媽就寫賢惠，善良；寫老師"如春蠶默默無(wú)聞"，呈現(xiàn)出作文模式化。要讓學(xué)生走出誤區(qū)，必須要讓他們跟新觀念，用自己的"筆"寫自己的"心"。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

有人說(shuō)，好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說(shuō)，習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是因?yàn)檫@些孩子的行為習(xí)慣差，或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌、要團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)、經(jīng)常查工具書、學(xué)會(huì)搜集資料、看課外書等習(xí)慣。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有了一定程度的提高。

4.擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍

俗話說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。語(yǔ)文是以閱讀為主的科目，要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此我倡導(dǎo)學(xué)生不要拒絕任何新的知識(shí)，要努力擴(kuò)大自己的視野，多涉獵各領(lǐng)域的知識(shí)，哪怕只是了解皮毛，也有可能給我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供便利。比如文章中涉及到某一科普知識(shí)，如果學(xué)生沒有了解過(guò)，可能對(duì)于這方面的理解就會(huì)很困難，甚至?xí)霈F(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況，而對(duì)那些在平時(shí)的課外閱讀中了解過(guò)該方面知識(shí)的學(xué)生而言，在做這類題目時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。因此，我倡導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該在熟悉課本的基礎(chǔ)之上，多多涉獵百科知識(shí)，擴(kuò)大自己的閱讀量和知識(shí)面，從而為學(xué)好語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生在生活中找到語(yǔ)文素材和寫作的材料。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是多種多樣的，教無(wú)定法，教學(xué)有法。教學(xué)方法的選擇關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，我們選用何種教學(xué)方法不是盲目的，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，適合學(xué)生的就是最好的。反之，如果教學(xué)方法不適合學(xué)生，學(xué)生不但學(xué)不到知識(shí)，能力沒有提高，反而阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。作為語(yǔ)文教師，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，會(huì)選教法是十分重要的。愿我們?cè)趯?shí)踐中探索，探索中前進(jìn)，使教學(xué)方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。