關于初中語文對話型閱讀教學探析

羅德媚

摘 要：為了順應當前教育制度的改革，符合新課程改革的新要求，初中語文教學也發生了一些變化。就閱讀方面而言，教師只是按照事先準備好的文章讓學生自己閱讀，而有關閱讀的效果和質量，我們卻沒有去估量。所以要求我們老師有針對性的進行 閱讀教學，才能更好地激發學生對學習語文的興趣，從而確保閱讀教學的有序進行。本文就初中語文對話閱讀教學進行了簡要的分析。

關鍵詞：初中語文；對話閱讀教學；探究

作為當代教育者，我們必須清醒地意識到一個問題，就是要想學好語文，首先興趣是關鍵。為了培養學生學習語文的興趣，我們必須正確地對待學生對語文的認識。對話教學能充分尊重學生的個人能力和個人興趣。只有提高學生的興趣，才能更好地激發學生對話的熱情，學生學習充分動員的積極性和主動性，這是我們初中語文對話型閱讀教學的根本。

一、培養學生的閱讀意識，增強學生閱讀興趣

培養學生的閱讀意識是閱讀教學首要解決的問題。學生只有主動開展閱讀，教師才能更好地開展教學活動。如果只是被動地接受老師的安排，被動學習閱讀，這是一種不利學習現象的。總之，閱讀教學中存在很多問題，關鍵是老師和學生對其認識不夠，沒有徹底了解它們。對話閱讀教學可以為學生提供民主，自由的閱讀環境，老師為主要地位的課堂是不利于學生學習的，在必須做好閱讀前準備。在提高閱讀學習能力的同時，也提高了學生對閱讀的興趣。因為只有學生對這個題目產生了足夠的興趣，才能刺激自己學習的欲望，對教師的后續教學帶來更多便利。比如在講解《珍珠鳥》的過程中，教師可以設計這樣的問題：作者是怎么對待小鳥的？如果你是一只小鳥，你會怎么想？學生帶著問題進行閱讀，并且產生了肚獨特的情感體驗，產生了閱讀興趣，并且感受到了文章的深層情感。

二、通過創造情景，營造和諧的對話閱讀氣氛

場景再現教學與傳統教學相比區別在與其能親身體驗和感受，而所謂的體驗其實就是參與者親身的感受，只有親自參與 ，才可以更好地感受到課堂的樂趣。 所以這就要求我們的老師對課堂上的教學進行安排，適當的設置一些場景為我們的課堂教學增添活力和樂趣。 課堂設置一方面有利于教學更好地開展，另一方面是讓學生更好地參與，通過讓學生親身參與和感受，體會出教師教學的重點和難點。 特別是在初中語文閱讀教學中，適當的場景設計是非常有必要的。教師在課堂上創造出有利于學生的聯想，就像發生在學生自己身邊，讓學生們表達自己的觀點和獨特的見解，相互溝通和交流，將交流得出的經驗，與大家分享 ，是非常有意義的。 在這方面，教師也要特別注意一個問題，就是要讓所有的學生都有發言的機會，讓學生在一個和諧，公平和平等的環境中進行閱讀學習和交流。 這也是閱讀學習的重要保證。 每個人都有平等發表文章見解的機會，這樣一個以對話為基礎的閱讀教學將會得到應有效應。比如，在講解《從百草園到三味書屋》的過程中，教師可以提出問題，大家都知道魯迅是我國的著名大文學家，但是你們了解魯迅的童年嗎？他是在什么背景下度過自己的童年的呢？通過這種問題，能夠激發學生的探究興趣，學生在了解魯迅的童年之后，能夠更好的分析魯迅這個文學家，并且產生對于課文深度理解。

三、開展一些適合的課題，加強學生對文章的理解

當老師安排一篇文章讓學生來閱讀時，學生可能無法掌握一些關鍵內容，而且對于文章的情感和中心含義掌握還不清楚，這就需要老師在教導中給予適當的幫助和指點。如在人教版八年級下冊《醉翁亭記》進行教學時，教師給學生提出了兩個問題：其一“醉翁”真的醉了嗎？其二“醉翁”是真得老了嗎？看似簡單，實則復雜的兩道題，學生在回答時必須弄清楚“醉”與“樂”、“醉”與“老”所連帶的關系，將問題回答得更明朗清晰，學生要深入地理解文章。在此基礎上，無形中把“醉翁”豐富的內心世界顯示在學生眼前，通過這種深層次的對話是把閱讀推向高潮。

四、注重個人差異

每個學生對文章的理解都會有所不同，因此老師對學生的教學也要因人而異，不能泛化。 尊重學生的個人發展，有利于培養學生的想象力和學習興趣。 初中語文閱讀教學，說簡單也不簡單，說容易也不容易。 在初中學習過程中，對話式教學是語文學習過程中更為重要的一環。 它能培養學生的認知能力，也能增強學生的理解能力。通過朗讀，雖說可以使學生能夠流利地閱讀文章，但對于初中生來說，對文章情感的理解尚在萌發階段，需要教師給予更多的指導和幫助。

五、創新教學模式

在以往的教學過程中，倡導的大都是“獨白式”的教學模式，因此將“獨白式”的教學模式轉化為“對話型”的教學模式并不是件易事。新課改中要求，閱讀不僅是學生、教師與文章之間進行對話的一種主要的表達形式，更是一種進行不同思想交流與碰撞的過程。學生在這個過程中充分調動自己的內在動機，拓寬思想。 因此，在初中語文教學過程中，要引進對話教學模式，提高學生素質，引導學生展開自己的想象力，逐步加強對話意識，使對話式閱讀成為學習過程中重要的方式。

六、結語

作為新時代的一種新的教學模式和理念的對話型閱讀教學，是順應時代發展趨勢和教育改革方向的重要舉措。 這種教學模式可以在學習過程中豐富學生的知識儲備，并可以在一定程度上擴大學生的思維方式和創新思維，為培養出新一代的創新型人才奠定良好的基礎。

參考文獻：

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