淺談少數(shù)民族地區(qū)幼兒文明禮儀的培養(yǎng)

傅燁春

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0219-01

在幼兒園加強文明禮儀教育，是幼兒園德育教育的重要內容，文明禮儀的培養(yǎng)不僅能提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，還抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵期，通過開展文明禮儀教育，培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習慣，從而形成良好的禮貌行為。

我縣地處涼山彝族自治州，我們幼兒園大多數(shù)都是少數(shù)民族的幼兒，少數(shù)民族熱情好客、能歌善舞。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不但能培養(yǎng)少數(shù)民族孩子的口語交際能力，也能培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒樂意與他人交往、禮貌大方、對人友好，還進一步促進彝漢民族之間的團結。

一個好習慣的養(yǎng)成，必將受用終身，因而要使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，作為老師的我們就必須首先樹立正確的榜樣，為人師表，為孩子以身示范，更要做到舉止文明，接人待物得體大方，語言表述正確并充滿著智慧。時刻以良好的習慣以身作則，來影響幼兒、熏陶幼兒養(yǎng)成良好的習慣。教師的一言一行，一舉一動，對孩子們有著潛移默化的影響。要做一名合格的幼兒教師，不能僅僅在上課時教學方法靈活，有新穎的教學思維，還要在生活中的各個方面，特別是文明禮儀教育培養(yǎng)上面下功夫。

文明禮儀教育涉及交往禮儀、生活禮儀和學習禮儀。教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會活動講文明。通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的"小天使"， 形成"人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀"的"以人為 本，和諧發(fā)展"的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽。

在我園積極開展文明禮儀的培養(yǎng)過程中，我園大力提升教師的文明禮儀修養(yǎng)。通過培訓，實踐展示，分組評比。教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢》看了之后，真的從內心中充滿一種向往，優(yōu)美的姿態(tài)，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一個人的素質。不是做為教師才要學習這種儀態(tài)，而做為人，做為一個女人，優(yōu)雅的舉止，每一個身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗。再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們日常生活中，接人待物與家長的接觸時，有許多不足，教師平時與家長的接觸，要讓家長感覺教師的素質，不僅通過接人待物的禮儀，還有語言的規(guī)范。進行了學習之后，我覺得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個社會，真正的成為名符其實的"禮儀之邦、文明古國"。老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示，在編排時我們學習了有關教師課堂禮儀的資料，學習中就感覺到，孩子耳濡目染我們的語言，行為。他們會在一天天的模仿，我們正確的禮儀會在教學中讓幼兒學習知識的同時，學習到教師的禮儀。

我園在開展文明禮儀的過程中，我們還做到以下幾點：

一是把禮儀滲透在一日活動中：1、晨間活動：我們和幼兒進行簡單的禮貌用語交流，如早晚跟師生問好"早上好""再見"。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。2、區(qū)角游戲：在各種活動中孩子們學會相互關心、互相照顧，懂得謙讓，樂于分享。3、進餐、盥洗：進餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，不浪費食物。吃完后能自覺地將餐具放好。對幼兒盥洗能力的培養(yǎng)。教育幼兒知道飯前、便后要洗手，和洗手的正確方法。除此之外，我們還培養(yǎng)孩子活動時認真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打鬧等；在行走時能主動禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會道歉等。

二是開展形式多樣的禮儀教育活動：1、培養(yǎng)幼兒適應集體生活的能力，剛開學時為了使小班幼兒盡快適應集體生活，我們積極開展《我愛我的幼兒園》讓幼兒盡快適應幼兒園的集體生活。2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因為年齡小加上父母過度愛護他們的的生活自理能力較差，因此，我們針對幼兒的這些特點，從幼兒喜歡的故事兒歌切入《洗手歌》、《穿鞋真有趣》《能干的小手》，有計劃、有步驟地引導幼兒獨立的進餐、盥洗、整理衣服等良好的自理能力。

三是充分抓住節(jié)日中的禮儀教育。在"母親節(jié)""父親節(jié)""重陽節(jié)"時鼓勵幼兒大膽表達對他們的美好祝福，感受親人間的愛。

四是加強家園聯(lián)系共同教育孩子。對幼兒進行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒禮儀的教育。因為幼兒的可塑性非常強，辨別是非的能力相對差，很容易受人、外界的影響，他們對抽象的道理不易理解，模仿是他們學習的重要方式之一，生動的榜樣，活動的范例，比語言的說教更容易使幼兒信服，家長的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子，因此籍通過家長會，使家長意識到利用各種手段為幼兒樹立榜樣。共同促進幼兒健康成長。

五是讓禮儀教育融入教研活動。我們教研組還開展了以禮儀教學為切入口，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學。活動后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口，對活動進行評析與討論、修改與改進。在實際禮儀教學中所呈現(xiàn)的幼兒興趣盎然、思維活躍的場景，經常是教師有效提問所引發(fā)的。提問是教師組織教學活動的重要手段。我覺得，禮儀教學中的問題設計是活動順利開展的關鍵，在禮儀教學活動中，提問質量的高低，直接影響教學活動質量的高低。所以在以后的禮儀教學中，我們要不斷反思教學實踐，研究提問策略，增強提問的藝術性，使我們的禮儀教學活動過程更有效、更高效，從而讓幼兒得到發(fā)展，讓教師能力得到提升。

幼兒園開展文明禮儀教育，我園的面貌發(fā)生了很大的改觀，我們相信只要我們堅持"日常行為講規(guī)范，人際行為講禮儀、社會活動講文明"， 幼兒園就會形成"人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀"的良好文化氛圍，我們的幼教事業(yè)就會得到長足的發(fā)展。