淺談高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

楊緒標(biāo)

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)體制的改革，高中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，逐步形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我探索學(xué)習(xí)為主體教學(xué)方式，改變了過(guò)去的"填鴨式"的教與學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0232-01

合作學(xué)習(xí)是指教師組織學(xué)生以小組的形式展開(kāi)討論實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與班集體教學(xué)相比，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，而是要這種教學(xué)模式給學(xué)生提供一個(gè)自我探索和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，開(kāi)闊思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思考能力，有利于他們將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

1.合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生有明確目標(biāo)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生有自主探究學(xué)習(xí)能力

倡導(dǎo)讓學(xué)生自主探索，親自體驗(yàn)，以實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)、質(zhì)疑和思考。這樣一方面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力和自學(xué)能力，形成良好的個(gè)性思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，也將親身體難，自然內(nèi)化而穩(wěn)固的納入知識(shí)系統(tǒng)，從而靈活的運(yùn)用。

3.合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有合作交流的能力

在合作的過(guò)程中，通過(guò)互相表達(dá)和傾聽(tīng)，不僅能使自己的想法和思路能更好的表達(dá)出來(lái)，而且還可以了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫自我中心的思維傾向，使學(xué)生的理解逐步加深。

4.合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)和提出問(wèn)題

解決問(wèn)題是能力，提出問(wèn)題更是能力。交流總結(jié)是課堂重要的環(huán)節(jié)，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂的質(zhì)量提不到一個(gè)新的高度，更會(huì)使學(xué)生無(wú)收獲之感或充滿(mǎn)問(wèn)題的感覺(jué)。

5.合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)要有自我調(diào)控能力

研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，能誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討、研究問(wèn)題等活動(dòng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)控和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，通過(guò)自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，具有苦鉆、苦研的精神是好的，不能一味地鉆"牛角尖"，"死腦筋"，不到南墻不拐彎。學(xué)生要有自我調(diào)控能力，因?yàn)閭€(gè)人的時(shí)間有限、精力有限，還有很多新知需要探索和求知，還要注意與同學(xué)之間的合作交流，要有團(tuán)隊(duì)精神，不能一意孤行，還要注意與老師之間的交流，做到該學(xué)就學(xué)、該問(wèn)就問(wèn)，收發(fā)自如，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

總之： 根據(jù)新課改教育理論和實(shí)踐的研究表明自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠適應(yīng)新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自我探索，加強(qiáng)實(shí)踐，加強(qiáng)合作式、交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)"新課改教育理念。自主合作學(xué)習(xí)也要遵循教育教學(xué)的規(guī)律性，要有重點(diǎn)、有針對(duì)性的展開(kāi)，要注重合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。