如何讓學(xué)生愛上課外閱讀

鄭明云

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0254-01

"語文課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展"。學(xué)生語文素質(zhì)的形成必須經(jīng)過大量的課外閱讀。根據(jù)課改理念，樹立"大語文觀"，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，接觸語文材料是提高語文能力最有效的途徑。要改變兒童閱讀的"非本位"、"非快樂"現(xiàn)狀，促進(jìn)兒童本位快樂閱讀，應(yīng)做到以下幾點。

1.拓展課外閱讀渠道，合理為學(xué)生推薦閱讀書目

給學(xué)生一本好書就是給他開一扇窗，讓他看得更多、更遠(yuǎn)，生命更寬廣。因此，精選課外讀物是教師的首要任務(wù)。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個廣闊的閱讀環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，拓寬課外閱讀渠道，讓學(xué)生生活中時時處處有書可讀，并能主動讀書，多讀好書。

1.1平等擇書，尊重兒童生命的樂趣。要讓兒童快樂閱讀，首先是以兒童為本位的閱讀。然而學(xué)生年齡小，沒有很好的判斷能力，也不具備一定的擇書能力。那么如何做到平等擇書？我認(rèn)為，擇書的標(biāo)準(zhǔn)有四條： 有利于身心發(fā)展； 符合兒童年齡特點； 有利于鞏固課堂教學(xué)效果；④類型多樣。此外，還可以為學(xué)生建立"小小圖書架"，訂幾份少兒報刊，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生廣泛涉獵，廣采博聞，開闊視野。

1.2階梯閱讀，迎合兒童心路歷程。兒童心理發(fā)展有一定的規(guī)律，不同時期，兒童有不同的心理需求。兒童審美能力的發(fā)展也是有階段性的。只有分階段有目的閱讀，兒童才可能快樂閱讀符合本位視角?？紤]到一至六年級學(xué)生閱讀水平和閱讀能力的差異，遵循作品的深度和廣度要略高于學(xué)生的實際水平的原則，我們制定了一至六年級的兒童文學(xué)作品閱讀篇目。一二年級以短小易懂的兒歌和童話為主，三四年級開始涉及小說散文，五六年級則以科幻作品、經(jīng)典名著為重，較三四年級有深度。給兒童創(chuàng)設(shè)一個閱讀背景，讓兒童身在其中，感受書籍的魅力。

2.激發(fā)課外閱讀興趣，享受獨立閱讀的愉悅

心理學(xué)研究表明，閱讀興趣是構(gòu)成閱讀品質(zhì)重要的心理因素，在課外閱讀指導(dǎo)中，激發(fā)興趣的方法有許多，這里就例舉幾個。

2.1繪本激趣，抒寫悠悠快活。對于不喜歡讀書的學(xué)生，我們可以用繪本讓他嘗到看書的甜頭，然后逐漸以畫面少，文字多的優(yōu)秀兒童作品推進(jìn)。學(xué)生是通過直接或間接的體驗來獲得想象力的，圖畫書提供了豐富體驗的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣，圖畫書給學(xué)生帶來閱讀的快樂！圖畫書在一定歷史條件下對學(xué)生想象力方面有巨大的作用。圖畫書不僅是讓學(xué)生看的書，還是大人讀給學(xué)生聽的書。通過一邊看圖，一邊聽人朗讀，會產(chǎn)生神奇的效果，一個個廣闊的世界就此展開。學(xué)生不是看圖，而是讀圖，圖像成了評議的世界，圖像被轉(zhuǎn)化成語言。

2.2開展多種形式的讀書活動，打造情感底蘊。教師不妨先演繹一下書中精彩的故事情節(jié)，也可以讓學(xué)生向大家介紹自己喜歡讀的一本書，或介紹書中喜歡的一個人物，或朗讀其中的一段，或談?wù)剬@本書的感受。當(dāng)然，也可以通過封面、作者、目錄的導(dǎo)讀，給學(xué)生留下的猜測、想象的空間，使學(xué)生對這本書產(chǎn)生了極大的興趣，打造學(xué)生情感底蘊。讀書活動結(jié)束后，可以開展書評報告會，可以讓學(xué)生大聲朗讀與課文相關(guān)的故事，可謂一舉兩得。比如教學(xué)"萬里長城"，我就給學(xué)生講孟姜女哭長城的故事、烽火臺的來歷。從課內(nèi)延伸到課外，有利于提高學(xué)生對作品的鑒賞能力。

2.3開展各種活動，體驗閱讀樂趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)識過程，又是一個探索過程。經(jīng)常開展各種各樣的競賽，可以讓學(xué)生體驗課外閱讀的樂趣。如：收集名言、諺語，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書的故事，進(jìn)行對比教育；組織參觀新華書店，讓學(xué)生感受書海之浩瀚和讀書之樂趣；其次開展各種各樣的活動，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評議會、讀書心得交流會、優(yōu)秀詩文朗讀會、讀書筆記展評會，為學(xué)生提供一個展示自己閱讀成果的舞臺。這樣能大大激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對書的渴望，形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生能在有趣的活動、競賽中體驗生活，愉悅地獲得新知識。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，提高課外閱讀效率

3.1選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或習(xí)作上的需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了"只有一個地球"一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀"人與自然"一書。

3.2精讀法。所謂的精讀法，就是對書報上的一些重點文章，集中精力，由表及里，精思熟讀的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、心到、眼到、手到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.3速讀法。速讀法就是要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。運用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需求，因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法也是一種明智的選擇。