淺談語文教學中創新意識的培養

王健

摘 要：培養學生的創新思維，必須擺脫傳統思想的束縛，提倡開放式的創新思維教學，通過課堂教學和課外活動，激發學生的發散性思維，培養學生的創新意識，使學生成為有創新精神和實踐能力的人。要實現這個目的，必須做好以下幾方面的工作。

關鍵詞：語文教學；創新意識

一、作為一名語文教師自身應具備創新意識

如今的許多教師還在“穿新鞋，走老路”。口號是“課程改革，培養學生的創新意識。”而授課思路還是老一套“滿堂灌，自導自演”。這與發揮學生潛力是事與愿違的。其實，他們身上的“淘”的缺點，正是我們所說的“潛力”。作為教師的我們往往容易忽略這些同學，從而泯滅了他們創新火花的綻放。從此他們便成了老師固定枷鎖中的“模型”。就是教師常說的“老實，聽話”型學生。這一點尤其值得我們注意，切忌不要使學生成為“方格里的人”。這就要求我們教師要運用深度的語言，精心設計，合理引導，創新情境，激發學生打破自己的思維定勢。鼓勵學生進行批判性質疑，發揮自己獨特的見解和主張。并且勇于實踐，驗證，尋求解決的途徑。我們要改變陳舊的教學觀念，堅決拋棄“填鴨式”教學，讓學生知道“盡信書不如無書”，要建立一種平等民主的新型師生關系，創造一種寬松自由的課堂環境，多角度，全方位地調動學生的學習主動性，積極挖掘學生的思維潛力，鼓勵學生積極思考、開動腦筋，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”。真正體現以學生為主體，教師為主導的教學理念。

1.重視創造性人格的培養，激發創新的興趣

培養學生的創新能力，必須使學生牢固樹立創新意識，鼓勵學生在教學中，意識支配行動。不囿于教師的定論，敢于大膽質疑。要使學生明確，并非只有發現人類未發現的新事物和新規律才叫創新，一個人只要通過獨立思考而產生的思想、做法，雖然對他人而言是已知的，但對學生本人卻是全新的，這就是創新。為此，需不斷激勵學生，不斷激發他們的創新興趣，增強創新意識，使創新成為他們的自覺行動。

由于人格因素對一個人成才具有重要作用甚至決定性作用。興趣是推動創造力的強大內驅力，也是影響效果的一個重要心理因素。因此，教師應注意引導認識什么是創造性，創造性對自己的現實及未來發展的價值。在此基礎上，教師還應盡可能地為進行創造提供能激起創新的情境，讓他們去嘗試創造性地提出問題、創造性地解決問題，并從中體會由此帶來的成功的喜悅。在過程中，教師要變課堂為學堂，以學生為主體，以學生興趣愛好為中心。長期以來，由于受到“應試”、“片面追求升學率”的負面影響，我們許多教師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果如何，有的老師甚至認為，我把該講的內容講到了，至于你學沒學到，那就不關我的事了。這種認識，不光是教法問題，更是指導和觀念的問題。

2.培養創造性思維能力，促進樹立敢于創新的精神

傳統教學使學生失去了創造主動性，成天到晚只能聽從教師的指導。從而形成了學生為分數而學，教師為分數而教的不良局面。傳統教學往往只強調接受或模仿，忽視創造。它要求學生必須循規蹈矩，在固定范圍內解答問題，這使得學生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應有的開拓與創新意識。它不僅制約了當前的效率，而且也使得他們缺少可持續發展的潛能。學習的主陣地在課堂，一個不容分辯的事實早已證明，成功的教師之所以成功，是因為他把課堂搞“活”了，呂淑湘先生在全國中語會第五屆年會開幕式上也講到：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活”。實際上，學生所面臨的問題有很多的，他們不會沒有反應，因而他們時常會提出一些問題，這些問題，當然不會都是有價值的，有些甚至是可笑的，然而，這正是他們探索未知領域的開始，許多發明家的創造正是從質疑問題開始的。因此，這種敢于提出問題的行為本身就是值得肯定的。教師要鼓勵學生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯誤問題的做法，對他們在解決問題過程中體現出的點滴創造性，也要給予適時地肯定，以培養他們敢于發現和創新的精神。著名特級教師于漪指出：“過程實質上就是教師在大綱指導下有目的，有意識地生疑、質疑、解疑、再生疑、再質疑、再解疑……的過程，在此循環往復、步步推進的過程中，思考、探討、發現、創造，不但要讓學生理解并掌握形成的結論，更要為他們拓展足夠的空間，用來思考，形成結論的過程以及怎樣去掌握結論，評價結論。

二、要激情啟發學生創新

“學貴質疑”，學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創新意識，教師的職責在“傳道、授業、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發學生創新意識的良好時機，教師應相機誘導，啟發學生的創新意識。積極調動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心態投入到學習中，從而啟發學生可貴的創新意識。

三、要注重實踐，提高學生創新能力

創新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創新意識、創新精神才能轉化為創新能力，否則，創新意識會談化，創新精神會消退，創新能力也只是空中樓閣。

1.讓學生放膽作文

我們在作文創新教學中，首先在內容上大膽突破，提倡“揚個性、抒心靈”。中學生處于思想是活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。

2.廣泛開展語文活動，提高學生語文創新能力

讓學生在廣泛語文活動中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評辨別能力。

3.投身社會實踐，讓學生充分展示語文創新才能

外面的世界很精彩，讓學生關注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創新能力的有效方法。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，有創新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生的創新能力。

培養學生的創新精神對教師的要求是高的，對教學的要求也是高的。只要我們順應時代發展的潮流，把創造精神貫穿到教學中去，就一定能培養出具有創新精神的高素質人才。