體育教學中以學生為主體的實驗研究

侯凌

摘 要：素質教育的核心是注重學生的主體地位，尊重學生的個性發展，以人為本，切實貫徹“健康第一”的指導思想。在體育教學中必須充分考慮學生的身心特點和興趣需要，就必須重視學生體育興趣的培養和激發。本文根據目前學生喜歡體育運動卻不喜歡體育課這一現象，對太原市幾所不同學校的中學學生進行了抽樣調查，力求以本校初一年級學生為實驗對象，進行教育教學改革研究。

關鍵詞：素質教育；體育興趣；主體地位

一、研究目的

1.為落實新課程改革精神，實施新課程教育教學方法，探索一條適合本地區體育健康教學的切實可行的方法。

2.為學校體育健康教學改革提供一些參考建議。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本研究隨機抽取太原市5所中學（成成中學、五中、十五中、進山中學和太鐵一中）進行研究。

2.研究方法

（1）問卷調查法。本研究隨機抽取太原市5所中學（成成中學、五中、十五中、進山中學和太鐵一中）初一年級的學生進行調查。發放問卷1100份，回收980份，有效問卷為953份，有效回收率97.2%。

（2）文獻資料法本研究查閱了體育科學、體育科研、體育教學、新課程發展與改革等資料作為參考。

（3）常規數理統計法運用SPSS社會科學統計軟件包，進行數據處理分析，對必要部分進行了檢驗分析。

三、結果與分析

1.學生自主支配時間的滿足度

調查結果表明，學生對自主支配時間的滿足程度主要集中于“難以回答”，不同性別的學生對自主支配時間的滿足度差異顯著，女生的平均數為2.8164，男生的平均數為2.6211，女生滿足感明顯高于男生。具體來說，學生對自主支配時間認為很少的占50.3%，認為一般的占44.3%，認為非常多的僅占4.7%（學生每天自主活動時間平均為30分鐘）。

結果分析表明，學生在現行作息制度的安排下，自主支配時間所占比例甚少，每天課業負擔較重，參加課外活動的時間遠遠不夠，運動嚴重不足，根本達不到國家規定的每天保證1小時的鍛煉時間。每天處于緊張、忙碌的狀態當中。

另外，學生感覺睡眠嚴重不足。比如，大多數學生在早晨5點多起床，課后作業布置太多，每天平均23點才能入睡，一天8小時的睡眠時間根本無法保證。這樣學習效率就大打折扣，身心嚴重疲憊，學生自主支配時間太短，即參與體育活動時間嚴重不足，學生的主體地位難以確立。

2.學生參與體育活動和體育課的態度

調查結果表明，喜歡體育，也喜歡體育課的學生占49%；喜歡體育，但不喜歡上體育課的學生占36.4%；但也有7.3%的學生不喜歡體育，但喜歡上體育課；有5.6%的學生不喜歡體育，也不喜歡上體育課。85.4%的學生喜歡體育運動，學生對體育活動興趣濃厚，但是不喜歡體育課的學生占42%。通過性別比較，差異非常顯著，女生普遍對上體育課的積極性低于男生。對喜歡體育，也喜歡體育課這個問題男生回答占52.1%，而女生僅占44.8%；而對不喜歡體育也不喜歡體育課回答，男生占4%，女生占6%。

結果分析表明，學生參與體育活動的愿望與其生理、心理特點相符，學生對體育課的學習態度與學生參與體育活動的愿望不符。從這一點可以看出，我們在教學實踐當中，必須本著“健康第一”和“一切以學生的發展為中心”的體育與健康課程宗旨，在體育教學中如何合理選用教材內容、教學方法、學習方式、評價體系、不斷提高自身的人文素養以及最終在新課程標準的要求下如何上好體育課，讓學生成為真正意義上的主體，從而改變學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的現狀，這也是本研究的最終目標。

四、學生在參與體育運動方面的個人認識

調查結果表明，學生對體育運動方面的認識水平較高，性別相比較差異顯著。另外還有一定比例的學生認為無所謂，跟著感覺走，上好體育課就可以了。

結果分析表明，要轉變學生的這種認識觀念，首先要改變教學方法，其中最重要的是教師觀念的轉變，從被動體育教學觀向主動體育教學觀轉變，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用體現在教學過程中，通過教師的引導和啟發，調動學生學習的積極性、主動性和創造性；學生的主體作用體現在教學過程中讓學生主動地、自覺地去思考、發現和體驗體育運動中的真正樂趣，真正認識到體育活動的價值所在。新課程注重培養學生主動探索知識、增強主體意識的能力，強調學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人，同時要誘發和培養學生的學習興趣和熱情，還要善于引導他們充分理解和參與學習過程，使被動的教與學變成主動的教與學的過程。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情、體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。其次，創造新型的師生情感關系，要真情對待學生，愛護關心學生。這就需要我們以真情投入，需要我們在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解和尊重為基礎的積極合作的關系，真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊，參與體育活動的主動性和積極性會得以充分的發揮。

五、結論與建議

1.結論

（1）學生自主支配時間所占比例甚少，睡眠嚴重不足，參與體育活動的時間遠遠不夠，主體地位難以確立。

（2）學生參與體育活動的愿望與其生理、心理特點相符，學生對體育課的學習態度與學生參與體育活動的愿望不符。

（3）學生感興趣的體育項目與實際教學內容存在差異。

（4）需要建立現代教學評價體系。

（5）使學生真正認識到體育活動的價值所在。

2.建議

（1）切實增加學生的自主支配時間，保證學生的課外活動時間，真正落實學生的主體地位。

（2）應本著“健康第一”和“一切以學生的發展為中心”的體育與健康課程宗旨。在體育教學中合理選用教材內容、教學方法、學習方式、評價體系、不斷提高自身的人文素養以及最終在新課標要求下上好體育課，讓學生成為真正意義上的主體。

（3）應合理選用符合學生身心發展特點和貼近學生生活實際的教材內容，教材內容要對學生終身有益。另外要注重教材的拓展，豐富課程素材資源。

（4）學生參與體育鍛煉的興趣和習慣可以通過有效的教學手段激發，重視培養學生終身體育意識及其習慣。

參考文獻：

[1]朱慕菊等《走進新課程》新課程與教學改革200204.

[2]袁沖新課標下體育教學評價探析體育教學200403.