活用信息技術整合課堂提升中職數學教學效率

孫賀

摘要：在信息化的今天，迅速地獲取和判別信息、準確的篩選、以及快速的整合信息已經是社會成員所必需掌握的技能了。中職數學的教學也是如此，如今所提到的“活用信息技術整合課堂”，要求教師們要把信息技術與課堂整合在一起，以此來提高中職數學的教學效率。

關鍵詞：信息技術；整合課堂；中職數學；效率

劉茂森教授在全國教育技術學校“十五”課題開題研討會上說：“所謂信息技術與課程整合是指信息技術教育課程的目的、任務與學科課程教學的目的、任務整合在同一教學過程中。”劉茂森教授在這里明確的指出了信息技術整合課堂就是信息技術課程與學科課程的綜合化。中職數學的教學要想實現“活用信息技術整合課堂”的高效性，就首先要了解兩反面，一是如何實現信息化課堂，二就是明白怎樣進行信息化的整合課堂。這就要求中職的教師們對現代化的信息技術、先進的教育思想和課程整合都有一個明確的了解。

課程整合就是把課程要求、課程的教學目標、課程的教學思路、課程的教學順序、課程的方式方法，以及課程的內容實現綜合的考慮和操作，也就是說用整體的、聯系的、客觀的觀點，來完成教學過程中的各種關系。“信息技術整合課堂”就像劉茂森教授在全國教育技術學校“十五”課題開題研討會上所說的：“所謂信息技術與課程整合是指信息技術教育課程的目的、任務與學科課程教學的目的、任務整合在同一教學過程中。”

對于中等職業學校而言，學生的數學基礎都比較弱、人群差異性大、缺乏良好的學習習慣、以及很多學生對數學不感興趣。這就造成了課堂教學效率不高。隨著時代的不斷發展，教學設備以及信息化技術都得到了很大的提高。在如今的教育新形勢下，就提出了“信息技術整合課堂”，信息化整合課堂可以很好的適應現代化的社會，并且也能夠科學有效的幫助中職教師們來激發學生們的興趣點，以此來增加我們的教學效率。把信息技術與中職的數學課堂有效的整合在一起就是一個很好的教學方法，它既能夠使學生們產生學習興趣，也能夠優化數學課堂、提高教學質量、適應社會的發展。并且也更加的符合教育部提出的職業教育發展“以服務為宗旨，以就業為導向”的新思路。

通過長時間的工作實踐和調研工作，以及與學生們的溝通，我初步總結了以下四點見解。

一、靈活運用現代化科技技術

隨著時代的不斷進步，我們已經步入到一個信息化的社會當中，現代化的社會使我們的教學工作也變得更加的快捷。教學的輔助設備水平不斷得到提高，從而為我們提高教學水平和教學效率創造了客觀條件。提到教學設備，就不得不說我們如今的多媒體技術，在很大程度上節約了教師們的板書時間，對于中職的數學而言，很多時候都會遇見比較難以理解的知識點，但是通過多媒體技術可以把這些復雜的知識點變得更加形象化。我通過與學生們的溝通了解到，與板書相比，學生們更愿意接受現代化設備來進行講解，所以靈活的運用現代化的教學設備可以很好的抓住學生們的注意力。更為重要的是現代化的教學設備，也是教育教學工作的發展所趨。所以，中職教師們不妨在數學的教學過程中靈活的運用現代化的教學設備。

那問題就來了，怎樣有效的使用好現代化的多媒體技術？下面就列舉幾點我是如何運用的，例如我在講授復雜的三角函數的圖象和性質時，我就經常用多媒體技術來演示三角函數的圖象， 借助動畫效果演示，引導學生通過觀察函數的圖象總結函數的性質，這樣一來就化抽象為直觀，化被動為主動，使復雜性的三角函數問題變得生動形象化。

二、實現信息技術的興趣化培養

愛因斯坦曾說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”也像人們常說的“興趣是學習的最好老師”一樣。應用信息技術開展教學，可有效地激發學生的學習興趣，他們的積極主動性將會提高，可想而知我們的教學效率也會隨之提高。

培養學生的興趣，我認為應該從培養學生自信心和展示數學獨特魅力方式兩方面入手，并且再結合信息化的技術開展教學。如何培養學生的自信心？我認為課上做題的難易度和課后作業的難易度首先要降下來，讓學生有一個循序漸進的過程，一點點的加大難度。這樣一來有利于形成學生的自信心。在展示數學獨特魅力方面，我就經常展開情景化教學，例如通過創建數學與現實生活中的聯系，買賣貨物，數字游戲，路程運算等數學問題；數學與專業課的聯系，如會計、數控、機械等科目。這些都顯示數學用途之廣，和獨特的魅力。

教學方式上我們可以借助信息技術加以輔助，例如我們可以運用多媒體、投影儀等設備，可以采用微課、教學平臺等讓學生于課前，課后在手機上進行預習和練習鞏固。

三、利用信息技術拓展化教學

信息技術拓展化教學我認為應該從實現內容的拓展化和實現教學方式的現代化兩方面進行，接下來就淺談一下我對這兩方面的見解。

1.實現內容的拓展化

內容的拓展化要求我們的教學內容要變得豐富起來，單一化的書本內容，學生們很快就會產生一定的厭惡心理。所以，在教學的過程中，我們要利用現代化信息的技術手段，來進行課外知識點的搜集與歸納。通過圖片、文本、動畫模擬、聲音等多方面的整合，逐步形成教學資源的豐富性，和教學內容的豐富性。最大限度的擴充學生們獲取知識的范圍，不僅要使學生跳出課本，而且還要使教師跳出課本，以此來擴展我們教學的寬度。

2.實現教學方式的現代化

教學方式的現代化，要求教師們要有多元化的授課方式。例如我常用的教學方式有講授法、小組合作探究法、演示法。講授法在我們的教過程中最為普遍，但是要注意的是我們要轉變以往“被動式”的教學，而是讓學生在獲取知識時，變的更加主動。小組合作探究法我認為是一個不錯的教學方式，通過小組來讓學生們進行對某些難題的討論，一方面可以鍛煉他們的思維能力，其次還可以鍛煉他們的團體意識。這些教學的方式方法遠遠不夠，所以教師們不妨在教學的過程中可以安排一些有趣的數學活動。這樣以來，可以極大的調動學生們的積極性。

四、切合實際的展開信息化教學

任何事物都有其自身的兩面性，信息化的教學過程也是一把雙刃劍，既有好的一面，也有不利的一面。利和不利之間，關鍵在于我們運用手段是否正確。這就要求教師在展開信息化教學時，能否做到了切實有效，一方面我認為信息化教學不可盲目的從眾，另一方面我認為應該從自身實際情況出發。并且在實現信息化教學的過程中，我們不能急于求成，不能總是想著一口吃個胖子，我們還是要一步一步摸索適合自己的路線前行。

在展開現代化的教學工作時，我們還是要尊重一些傳統化的教學方式，我們盡量的做到取其精華，去其糟粕。在教學的過程中教師們不能一味的追求潮流，不能為了信息化教學而信息化，不能為了實現現代化課堂而實現現代化。我們應該理性的從我們的實際情況、實際環境出發，切實可行的實現我們自己的現代化信息技術整合課堂。

總之，對“信息技術整合課堂”我們要用正確的態度，審視的眼光來看待。用靈活的思維方式和靈活的教學方式逐步實現現代化的信息技術整合課堂，以此來保證我們中職數學教學效率的提高。 最終實現我們中職數學的教學水平的提高。

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（作者單位：廣東省佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校 528308）endprint