《影音文件在初中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效運(yùn)用》

王慶玲

摘要：影音文件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的主動(dòng)性、積極性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)導(dǎo)入、重難點(diǎn)和總結(jié)部分有較好的幫助作用。使用影音文件，并不是使用越多越好。在教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地、有選擇地使用，不宜過(guò)多過(guò)濫。運(yùn)用影音文件要講求實(shí)際效果，不要華而不實(shí)玩花樣。

關(guān)鍵詞：影音文件；激發(fā)學(xué)生興趣；導(dǎo)入、重難點(diǎn)和總結(jié)；有效運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，影音文件憑借其具備的文字、圖形圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多媒體綜合處理能力和直觀性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在中學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的使用。初中思品課本身具有開放性、綜合性、時(shí)代性等特點(diǎn)，與社會(huì)緊密相連。將影音文件運(yùn)用到思想品德課教學(xué)中，從內(nèi)容上可以增大課堂的信息容量，從形式上可以豐富學(xué)生的視聽，較快和較穩(wěn)固地吸引學(xué)生，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的時(shí)效性、可信度。

近年來(lái)，我在教學(xué)過(guò)程中較多地使用了影音文件，深刻體會(huì)到影音文件對(duì)于課堂教學(xué)的幫助。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了影音文件在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)導(dǎo)入、重難點(diǎn)和總結(jié)部分的一些運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)導(dǎo)入中運(yùn)用影音文件，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒探究意識(shí)

科學(xué)家曾通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論：人類獲取知識(shí)的來(lái)源，百分之九十以上來(lái)自視覺和聽覺，少數(shù)來(lái)自嗅覺、觸覺和味覺。在課堂一開始就運(yùn)用影音文件，能營(yíng)造一種親近的、和諧的，充滿趣味的教學(xué)情境，這能夠迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)中去。此外，某些教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)性、抽象性等方面較強(qiáng)，需要一些簡(jiǎn)要介紹作為鋪墊引入新課，緩解教學(xué)難度，便于學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

例如，在講九年級(jí)第五課《燦爛的中華文化》時(shí)，作為中國(guó)學(xué)生雖然對(duì)中華文化有一些了解，但作為初中階段的學(xué)生要說(shuō)出中華文化的魅力，他們并不能馬上娓娓道來(lái)。于是我在導(dǎo)入中選用了央視廣告宣傳片：一滴墨滴下去后巧妙地印染出代表中國(guó)的山水、魚、仙鶴和龍，接著墨汁繼續(xù)印染出中國(guó)的武術(shù)、長(zhǎng)城、現(xiàn)代建筑鳥巢和中央電視臺(tái)的大樓，片中同時(shí)展示兩句宣傳語(yǔ)：“從無(wú)形到有形，從有界到無(wú)疆”。這一宣傳片馬上吸引了同學(xué)們的注意力和興趣，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴，激發(fā)了他們的民族自豪感。我及時(shí)地提出問(wèn)題：怎樣理解片中“從無(wú)形到有形，從有界到無(wú)疆”這兩句話？學(xué)生馬上由此及彼結(jié)合自己的所見所聞?wù)f出中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊。

教學(xué)導(dǎo)入中運(yùn)用影音文件，雖然能迅速引起學(xué)生的注意力，但時(shí)間不能太長(zhǎng)，不可喧賓奪主，只要起到點(diǎn)題的作用即可。另外運(yùn)用影音文件導(dǎo)入，不能過(guò)于單一和頻繁，長(zhǎng)時(shí)間使用一種固定的導(dǎo)入方法，就會(huì)失去導(dǎo)入的功效，沒(méi)有辦法讓學(xué)生感到新鮮，無(wú)法引起學(xué)生興趣，甚至?xí)饘W(xué)生厭倦。

二、教學(xué)重難點(diǎn)中運(yùn)用影音文件，有助于突破重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

“重難點(diǎn)”無(wú)疑是一堂課的精髓所在、靈魂所在。衡量學(xué)生是否真正理解教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，就是要看學(xué)生對(duì)這節(jié)課重難點(diǎn)理解的深度如何。因此引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解重難點(diǎn)知識(shí)蘊(yùn)含的深刻含義，是每位教師在課堂教學(xué)中的重要任務(wù)。

在思品課教學(xué)中運(yùn)用影音文件突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，可以把抽象的、復(fù)雜的理論通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境傳播給學(xué)生，給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，改變了講、聽、問(wèn)、答直線式的信息傳遞反饋方式，使學(xué)習(xí)變枯燥為生動(dòng)，促使學(xué)生積極地思維，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，使教學(xué)重難點(diǎn)得以順利突破。

例如在八年級(jí)《男生女生》這一課講述怎樣把握青春，把握情感這一難點(diǎn)時(shí)，我放了一首歌曲《茉莉花》，之前告訴學(xué)生，這首歌如果仔細(xì)聽，會(huì)發(fā)現(xiàn)它很有“內(nèi)涵”。孩子們被我吊起了胃口，紛紛豎起耳朵認(rèn)真聽了起來(lái)。

放完后，我問(wèn)學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了什么？馬上就有一個(gè)孩子喊道：“這是一首情歌！”孩子們都笑了，我也笑了。我用課件展示了這首歌的歌詞并說(shuō)：“今天我們一起來(lái)分析這首享譽(yù)海內(nèi)外的情歌。我們常用花來(lái)形容女孩的容貌，那么這首歌的歌唱者應(yīng)該是誰(shuí)呢？”同學(xué)們紛紛答道：“是男生。”我繼續(xù)問(wèn)：“在這首歌中男孩子想要表達(dá)什么樣的感情呢？”同學(xué)們仔細(xì)地分析著每一句歌詞：“好一朵茉莉花 ，好一朵茉莉花 ，滿園花開 ，香也香不過(guò)它 ，我有心采一朵戴 ，又怕看花的人兒要將我罵。好一朵茉莉花 ，好一朵茉莉花 ……”分析完后，同學(xué)們指出歌詞“怕看花的人罵”是指男孩擔(dān)心如果向女孩表達(dá)了愛慕之情后，害怕被女孩的父母責(zé)備；“怕旁人笑話”指的是怕被同學(xué)、朋友嘲笑早戀；“怕來(lái)年不發(fā)芽”指的是擔(dān)心女孩的平靜生活會(huì)被打擾。分析到這一句歌詞時(shí)，同學(xué)們?nèi)滩蛔「袊@道：“這個(gè)男孩真是一個(gè)有責(zé)任感的人啊！”我問(wèn)道：“如果這首歌的歌唱者是女孩，你怎樣看待她呢？”同學(xué)們說(shuō)：“如果是個(gè)女孩，那就是個(gè)善良、很替他人著想的女孩。”這首歌分析到這，同學(xué)們已完全明白了我的用心，很多同學(xué)都托著腮幫想著什么，我繼續(xù)放這首優(yōu)美的歌曲：“好一朵茉莉花 ，好一朵茉莉花……”

在突破重難點(diǎn)選擇影音文件資料時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該多貼近學(xué)生的生活和心理實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)熟悉的空間，幫助學(xué)生把學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)，遷移到自己的生活情境中，增強(qiáng)教學(xué)的親和度，使學(xué)生學(xué)以致用，從而起到化難為易的作用。

另外幾分鐘的影音文件播放后，會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生不能馬上把握文件傳達(dá)的信息，談不出自己的觀點(diǎn)和看法，或走馬觀花只記住了些花哨的東西。所以教師應(yīng)該在播放影音文件的關(guān)鍵情節(jié)口頭及時(shí)給予提醒，或?qū)㈥P(guān)鍵字句書寫于黑板上加以強(qiáng)調(diào)，然后根據(jù)影音文件創(chuàng)設(shè)情境，有效設(shè)問(wèn)，把教學(xué)的主要環(huán)節(jié)放在學(xué)生探討、教師分析、師生互動(dòng)上，從而使教學(xué)重難點(diǎn)順利突破。

三、教學(xué)總結(jié)中運(yùn)用影音文件，有助于學(xué)生加深課堂記憶，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練

課堂總結(jié)是思品課教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)內(nèi)容。如果經(jīng)常按一種模式總結(jié)，就難以引起學(xué)生的興趣和注意，達(dá)不到總結(jié)鞏固的目的。運(yùn)用影音文件總結(jié)能使學(xué)生保持良好的樂(lè)學(xué)情境和深刻的記憶，不僅總結(jié)知識(shí)，還可以使學(xué)生的情感得以升華，避免課堂結(jié)尾學(xué)生疲勞、厭煩情緒的出現(xiàn)。

例如，在講九年級(jí)第二課《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》，總結(jié)時(shí)我播放了2010年度感動(dòng)中國(guó)特別獎(jiǎng)：中國(guó)志愿者的頒獎(jiǎng)。當(dāng)主持人深情地說(shuō)：“屬于志愿者的獎(jiǎng)杯應(yīng)該頒給太多太多的人，它屬于你，屬于我，屬于他。讓這個(gè)獎(jiǎng)杯在人群中傳遞，在您的手中傳遞，就像一個(gè)邀請(qǐng)，你，也是志愿者當(dāng)中的一員。讓它，帶著我們的溫度，一個(gè)接一個(gè)地向下傳遞。”聽著這番感人的話，看著獎(jiǎng)杯在觀眾席中傳遞，我們有的同學(xué)也情不自禁地伸出了手想要接過(guò)獎(jiǎng)杯，甚至有的同學(xué)下課后還向我打聽怎樣報(bào)名參加志愿者的事呢。

在課堂總結(jié)的基礎(chǔ)上，有時(shí)還需要通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步學(xué)以致用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。而思品課的練習(xí)尤其是非選擇題具有文字多的特點(diǎn)，若用傳統(tǒng)教學(xué)手段有時(shí)時(shí)間上難以完成當(dāng)堂鞏固新課的目的，而影音文件則可利用其容量大的優(yōu)勢(shì)解決這一問(wèn)題。在設(shè)置課堂練習(xí)時(shí)，可以選擇一些反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題等內(nèi)容的視頻材料來(lái)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)分析、解答，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，這樣有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)第三課《男生女生》這一課時(shí)，我在課堂最后播放了一段動(dòng)畫視頻《青春期異性交往的困惑》，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)幫主人公走出困惑。同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)異性交往的知識(shí)后，不再像之前敏感害羞，而是大大方方地暢所欲言，給這一課畫上了圓滿的句號(hào)。

總之，影音文件在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果等方面起到了關(guān)鍵性的作用。但是，如果運(yùn)用不恰當(dāng)，就會(huì)適得其反，違背使用影音文件的初衷。在使用影音文件時(shí)，并不是使用越多越好。在教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地、有選擇地使用，不宜過(guò)多過(guò)濫，更不宜長(zhǎng)時(shí)間甚至整節(jié)課使用。運(yùn)用影音文件要講求實(shí)際效果，不要華而不實(shí)玩花樣。與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接聯(lián)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫和一些附加信息，則沒(méi)有必要一一放給學(xué)生看。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第三十六中學(xué) 830049）endprint