探討初中班級管理優(yōu)化的可行性策略

劉杰

摘 要：在同一年級中，有時會出現(xiàn)所謂的“差班”。這類班級的學(xué)生整體行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成績最差，是很多老師眼中的“燙手山芋”。想要改變它，首先得投入大量的時間和精力，更重要的是如果沒有得當?shù)姆椒ǎ磺卸紩兂蔁o用功。本文從樹立信心、確立目標、提高要求、制定規(guī)則、鼓勵競爭五方面入手，探討了改變“差班”的有效策略。

關(guān)鍵詞：班級管理；改變“差班”；有效策略

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-073-1

策略一：樹立信心

信心是一個人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是做好事情的發(fā)動機。我所說的信心，有如下幾個方面：

首先，班主任自身要樹立信心，相信自己能帶好這個班，時刻給學(xué)生以影響，這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生走出低谷；其次，班主任要想方設(shè)法幫助本班同學(xué)樹立信心，要讓他們堅信，自己通過努力，一定能取得進步。這樣，他們才能揚起理想的風(fēng)帆，一路遠航。為此，在我的班級里，到處張貼著鼓勵性的標語，它們時刻提醒著學(xué)生要努力奮進。

信心教育要持續(xù)貫穿在教育教學(xué)中，不可中斷，方能使學(xué)生長期有信心；信心教育要結(jié)合班級、學(xué)生的現(xiàn)狀，從集體和個體中發(fā)掘樹立、激發(fā)信心的人和事，方能為學(xué)生時刻營造激發(fā)信心的氛圍。師生都樹立了信心，改變之旅就揚帆起航。

策略二：確立目標

目標是燈塔，在陪同學(xué)生共同進步的旅途中，必須先幫他們樹立起明確的學(xué)習(xí)目標。沒有目標，漫無目的地做事，學(xué)生就不會有滿足感。久而久之，他們就會對學(xué)習(xí)失去信心。所謂的成績差的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績會差，是因為他們的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)意志不堅定，雖然班主任對這些學(xué)生做了大量工作，但他們通常只是三分鐘熱血，維持不了多久。制定一個具體的奮斗目標，他們就會為之而努力。當然，確立目標是為了鼓勵他們學(xué)習(xí)，因此，教師在制定目標的時候要根據(jù)學(xué)生實際，可以分階段實施，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，等學(xué)生摘到第一個桃子就提出第二個桃子的目標，不斷地激發(fā)學(xué)生奮斗的動力。學(xué)生摘的桃子多了，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

策略三：提高要求

一些教師認為對差生應(yīng)該降低要求。其實不然，如果降低了對他們的要求，他們就連最起碼的最低要求往往也是達不到的，而且降低要求本身就意味著對這部分學(xué)生的偏見和歧視，使學(xué)生習(xí)慣于落后。學(xué)生已經(jīng)落后但并不甘愿落后，應(yīng)該讓他們明白，很多事情不是做不到，而是自己沒有想過可以做到。教師應(yīng)該對學(xué)生寄予厚望，然后，他們才能在教師期許的目光中，迅速進步。我們常形容一些學(xué)生“眼高手低”，其實“眼高”不是壞事，只有“眼高”了，才可能會“手高”，現(xiàn)在“手低”沒關(guān)系，只要朝著眼睛看到的高處努力，終會有“手高”的時候。

策略四：帶好班委

班委是班主任的小助手，是學(xué)生和班主任之間的橋梁。組建和培養(yǎng)一支良好的班干部隊伍，可更高效地促使班級發(fā)生轉(zhuǎn)變。缺乏工作經(jīng)驗，遇事不能正確處理是新任班干部的通病，培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵在于班主任要適時指導(dǎo)。班主任要定期召開班干部會議，交流班級情況，結(jié)合具體班級事務(wù)共同分析，指導(dǎo)方法。受挫易形成消極心理是新任班干部的共性，班主任要積極鼓勵，疏通他們的負面情緒。對班干部的付出應(yīng)及時予以高度肯定，不能看在眼里，放在心里。沒有班主任的幫助，班干部不會獨自就能成長為優(yōu)秀的班干部。帶好班委，實現(xiàn)學(xué)生自主管理，管理的效果就會事半功倍。

策略五：制定規(guī)則

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個班級特別是一個差班，更要有規(guī)矩，要有法可依。制定班級公約事在必行，其內(nèi)容可涉及學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、禮儀等方面。

班級公約形成后，最好張榜公布，應(yīng)給與一定的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、熟知其內(nèi)容。班級公約的落實，成為學(xué)生行為的依據(jù)，直接決定班級管理的效果。班級里無論是誰，只要違反，必須嚴格照章辦事，而且要賞罰分明，公開透明。在班級公約的約束和影響下，久而久之，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，并且互相監(jiān)督，就會形成良好的班風(fēng)。

策略六：鼓勵競爭

教育學(xué)家說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”學(xué)生的頭腦像一座金礦，他們有著無窮的潛力，只待你去開發(fā)。只要你把他的積極性調(diào)動起來，潛力挖掘出來，他們的前途不可估量。班主任可以利用青年學(xué)生不服輸?shù)男睦恚ㄟ^多種形式鼓勵學(xué)生之間開展競爭，形成你追我趕的班級文化。

選擇競爭對手是最關(guān)鍵的。學(xué)生往往選擇班級最優(yōu)秀的同學(xué)作為競爭的對手。由于差距大，目標無法實現(xiàn)，學(xué)生往往容易半途而廢。班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際，選擇略高于自己的同學(xué)作為競爭對手。利于學(xué)生經(jīng)過努力，短時間內(nèi)就能實現(xiàn)目標，受到激勵，增強自信。教師應(yīng)及時關(guān)注，及時鼓勵，及時啟發(fā)學(xué)生尋找新的競爭對手，進行新的一輪競爭。學(xué)生在持續(xù)不斷的競爭中激發(fā)自己的潛能，實現(xiàn)自我的價值，創(chuàng)造新的高峰。

當然，競爭過程并非一帆風(fēng)順，失敗和挫折不可避免。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待競爭，認識到競爭的實質(zhì)在于培養(yǎng)自己的毅力和精神。教師要教育學(xué)生不要只注重競爭的結(jié)果，而要注重競爭的過程中能不能堅持。當競爭在班級中形成一種氛圍，轉(zhuǎn)化成班級文化，再差的學(xué)生也會行動起來，不甘心落后于人。

做班主任難，治理“差班”更難，它要求教師要充滿信心，明確目標，全面了解，通盤考慮。作為一名班主任，我們要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的種種問題，要用寬容的心包容學(xué)生的一切錯誤，也許，未來的愛迪生、比爾·蓋茨就在我們的嚴格要求與寬容中成長起來。讓我們?yōu)槌蔀榇髱煹睦蠋煻Π桑ndprint