高中化學教學中問題情境的創(chuàng)設策略

黃敏清

（福建省南安第一中學

摘 要：新課程改革的一個重要環(huán)節(jié)是轉變學生的學習方式，引導學生在教師創(chuàng)設的問題情境中進行探究和學習，用探究式學習代替?zhèn)鹘y(tǒng)學生的被動接受，旨在最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。問題情境的創(chuàng)設基礎是問題的提出，那么，教師在化學教學中如何通過問題的提出來創(chuàng)設問題情境呢？從四個方面闡述了問題情境的創(chuàng)設策略，希望可以為廣大教師提供一些有效的參考。

關鍵詞：高中化學；問題情境；策略

很多學生認為化學學習枯燥乏味，特別是在傳統(tǒng)的教學模式下，教師粉筆加黑板式的知識傳授更是加強了化學學習的理論性，課堂教學效率也一直呈現(xiàn)較低狀態(tài)。在這種情況下，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設化學問題情境，利用問題來引導學生進行學習化學，有助于調(diào)動學生探究的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，達到提高課堂教學效率的目的。筆者結合教學實踐，談談在日常教學中如何進行問題情境的創(chuàng)設。

一、利用生活經(jīng)驗，創(chuàng)設問題情境

化學是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學科。在化學教學中，教師從學生日常生活出發(fā)，利用學生已有的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設問題情境，不僅可以讓學生感受到化學學習的重要性，還能有效激發(fā)學生的學習積極性，有助于學生利用化學知識來解決生活中的問題。因此，在高中化學教學中，教師要充分結合生活實際和學生已有的生活經(jīng)驗來進行問題情境的創(chuàng)設，引導學生在生活情境中對化學知識進行探索和學習，激發(fā)學生的好奇心，從而提高學生的研究積極性。

如，在教學“鐵和鐵的化合物”一課時，筆者給學生創(chuàng)設了一個生活中的化學情境：削皮之后的蘋果在放置一段時間后會改變顏色，這是為什么呢？雖然這種現(xiàn)象較為常見，但是問題提出來后，學生都難以說出原因，這時，筆者引導學生進行探究，在溶液中，F(xiàn)e2+和Fe3+分別呈現(xiàn)出什么顏色？它們的化學性質(zhì)是怎么樣的？這樣，學生在問題的引導下，運用化學知識解釋生活中的問題，明白了蘋果改變顏色的原因，不僅使學生將化學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，還提高了學生的研究欲望，提高了課堂教學效率。

二、利用生動的故事，創(chuàng)設問題情境

在化學教學中，將生動的故事引入化學課堂教學中，不僅可以增強化學教學的趣味性，還能有效地吸引學生的注意力，提高學生學習化學的積極性。因此，在化學教學中，教師可以借助化學故事來創(chuàng)設問題情境，在教學內(nèi)容中加入故事的內(nèi)容，這樣有助于活躍課堂教學氛圍，幫助學生更好地學習化學。

如，在教學“維生素”的作用時，筆者結合故事給學生介紹了維生素的作用：很久以前，那時候沒有冰箱，在遠洋輪船上的船員吃不到新鮮的蔬菜，補充不了身體所需的維生素，時間久了就會出現(xiàn)臉色暗黑、牙齦滲血等身體不適，嚴重的還會有生命危險，偶然的機會他們在一個島上吃了一些水果，這些癥狀居然消失。同學們知道這是為什么嗎？這樣學生不僅認識到了維生素的重要性，還提高了學習興趣。

三、層層設疑，創(chuàng)設問題情境

在化學教學中，通過設置層層遞進的問題情境，引導學生由淺入深地對化學知識進行學習和探究，使學生在探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而激發(fā)學生更深層次的思考，使學生能全身心地投入到探究中，感受化學學習的樂趣。如，在教學“氯、溴、碘及其化合物”時，筆者給學生創(chuàng)設了一些層層遞進的問題情境，如，（1）由于這些元素之間存在著某種必然的聯(lián)系，所以我們稱之為“鹵素”，但是我們應該如何探究他們之間的內(nèi)在聯(lián)系呢？（2）分析和研究鹵素的原子結構規(guī)律。（3）鹵素的化學性質(zhì)是什么？（4）為什么氟氣與水反應的產(chǎn)物與其他幾種不一樣呢？這樣設置層層深入的問題，引導學生進行思維，使原本漫長枯燥的化學課顯得有活力，有效地提高了學生參與課堂的積極性。

四、利用化學實驗創(chuàng)設問題情境

化學是一門以實驗為基礎的學科?；瘜W實驗是化學知識和化學結論產(chǎn)生的基礎，在教材中也有許多化學實驗。在實際教學中，教師可以充分發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，利用化學實驗來創(chuàng)設問題情境，通過問題引導學生利用實驗來探究化學知識，可以使學生更直觀地感受到知識和結論的來源，能更深刻地掌握知識和結論，比單純的口頭教學效果明顯，能使課堂教學收到意想不到的效果。

綜上所述，創(chuàng)設問題情境是化學教學中重要的教學手段，在高中化學教學中通過各種方式創(chuàng)設問題情境，有助于激發(fā)學生的探究興趣，調(diào)動學生學習的積極性，對提高學生的學習效率有著十分重要的作用。教師要充分發(fā)揮問題情境的優(yōu)勢，引導學生徹底轉變學習方式，促進高中化學課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]杜斌.淺談高中化學教學中如何創(chuàng)設問題情境[J].理科考試研究，2014.

[2]齊玉和，李霞.談化學教學中的問題情境創(chuàng)設[J].山東教育，2000.

編輯 張珍珍