問題情境
- 運用紅色故事創設高中思政課問題情境的路徑探究
思想政治課堂問題情境的教學策略，即：選取經典紅色故事導入新課，讓思政課更“聚人氣”；借助現代紅色故事講授新課，讓思政課更“有底氣”；精選經典紅色歌曲升華道德情感，讓思政課更“揚正氣”；依托當地紅色故事貫通課堂，讓思政課更“接地氣”。關鍵詞：紅色故事；問題情境；大思政課；高中思政課教學中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）14-0037-04黨的二十大報告指出，要加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲
廣西教育·B版 2024年5期2024-07-10
- 以問題情境驅動科學探究培養高中生物理學科核心素養
摘 要：問題情境是開展科學探究的有效載體，在以問題情境驅動科學探究進而培養高中生的物理學科核心素養時，教師應基于教材分析、學情分析創設問題情境，引導學生經歷發現問題、提出猜想、驗證猜想等科學探究過程，并在這一過程中形成物理觀念，發展科學思維，增強科學態度與責任，培養物理學科核心素養。關鍵詞：問題情境；科學探究；《動量定理》；高中物理；物理學科核心素養中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）14-0124-04根據《普通高
廣西教育·B版 2024年5期2024-07-10
- 高中物理實驗教學中有效情境的創設策略研究
，創設有效的問題情境是開展實驗教學的關鍵前提。教師需要通過問題情境的創設，使學生適應探索者的角色、真正走入實驗與學習。因此文章對創設有效情境開展實驗教學的重要性、高中物理實驗教學中有效問題情境的創設原則與策略展開了討論，以期幫助學生培養問題思維、強化學生解決問題的能力，并能夠將這種能力應用在未來的人才競爭中。關鍵詞：高中物理;實驗教學;問題情境創設有效的問題情境開展物理實驗是高中物理教學的組成部分，教師結合學生的認知水平創設實驗問題情境，能夠引導學生從認知
課堂內外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 新課標背景下創設問題情境的實踐與探索
）》的落地，問題情境的作用與價值再一次被推上了歷史舞臺. 文章借助幾個真實的教學案例，分別從創設生活性、趣味性與簡約性的問題情境出發，談一些實踐與感悟，與同行交流.［關鍵詞］ 問題情境；新課標；生活《義務教育數學課程標準（2022年版）》（簡稱“新課標”）的落地為教學指明了方向，數學教學不僅以“四基與四能”為目標，還注重發展學生的“三會”能力. 根據學生身心發展規律，創設豐富的問題情境，構建充滿生機與活力的智慧課堂，能有效激發學生的學習興趣，讓學生從豐富的
數學教學通訊·初中版 2024年6期2024-07-06
- 創設問題情境 走出化學思維定式
師要通過創設問題情境幫助學生突破思維定式，發展思維能力.關鍵詞：高中化學；問題情境；思維定式中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0118-03問題教學法簡單來說就是通過創設問題情境，以問題為載體來串聯課堂教學內容，組織探索活動，促使學生在設問、釋問、解問的過程中獲取知識、掌握技能.在這個過程中，學生的思考是“活”的，充滿著創新思維與創造活力.因此，基于這樣的思路，教師要以創設問題情境為方向，圍繞階梯式
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 數學教育中的情境研究：回顧與展望
有數學情境、問題情境、教學情境等；情境的功能與價值研究表明，情境是發展和評價數學核心素養的載體、培育非智力因素的觸發點、培養問題解決能力的實踐場等；情境的創設和使用研究重點關注創設的原則和策略、使用（教學）的基本模式以及試題與作業中的情境設計等。展望未來，數學教育中的情境研究要進一步關注不同語境下情境的內涵與特征，建構作業和試題中情境的操作體系，探索情境與智慧教育的融合。關鍵詞：數學教育；情境；數學情境；問題情境；教學情境本文系全國教育科學“十三五”規劃教
教育研究與評論 2024年4期2024-07-02
- 初中數學教學中有效問題情境創設的策略探究
的持續深化，問題情境創設已成為初中數學課堂教學中廣泛應用的教學方法.對這一教學方法應用的深入研究，不僅有助于創新初中數學課堂教學思路，還能顯著提升教學質量.文章首先從教師的問題情境創設認知、創設方式以及學生問題意識的培養三個方面出發，提出了當前存在的問題.隨后，以這些問題為導向，針對性地提出了三點建議：正確認識問題情境教學的價值、優化有效的問題情境創設方式以及鼓勵學生積極參與知識生成過程.這些建議旨在為初中數學教師提供一些實用的教學參考，以期推動初中數學教
數學學習與研究 2024年6期2024-06-24
- 基于單元整體教學視角的初中數學問題情境構建
，教師應重視問題情境的創設，以激發學生的思考積極性。因此，初中數學教師應該在單元整體教學視角下構建問題情境，以激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，幫助他們獲取數學知識和技能，提升學習質量。在問題情境中，師生之間以及學生之間進行深度互動和交流，有助于培養學生的探究能力和合作意識，從而幫助他們打下堅實的數學基礎。因此，文章將從三個方面淺析基于單元整體教學視角的初中數學問題情境構建，即結合生活創設問題情境、借助媒體創設問題情境、借助實踐創設問題情境。【關鍵詞】
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 基于數學學科核心素養的初中“問題情境”教學研究
摘 要：創設問題情境是數學教學中常用的方法，教師需要結合真實教學需求為學生構建多變、開放的數學學習環境，使學生保持數學學習的新鮮感與積極性，讓學生在生動的教學情境中積極主動地探索數學知識，使自身的學習能力與實踐能力得到全面發展。文章簡述有效問題情境的特征，并從多維度探究問題情境在課堂中應用的有效策略，旨在提高學生的綜合學習能力。關鍵詞：初中數學；核心素養；問題情境中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼
名師在線·下旬刊 2024年4期2024-06-17
- 核心素養視域下高中美術“問題情境”教學探究
教學中引入“問題情境”教學法具有重要的價值意義。針對當前高中美術問題情境的設計較為簡單，教師對學生問題回答缺乏必要的引導與刺激教學現狀，筆者基于核心素養提出如下教學建議：一是教學準備：指向核心素養，優化問題設計；二是教學實施：強化問題引領，注重引導刺激；三是教學評價：凸顯主體地位，強化多元評價。關鍵詞：高中美術；問題情境；核心素養《普通高中美術課程標準》（2017年版2020年修訂）進一步明晰了核心素養在美術教育中的統領地位，同時提出了“倡導探究式美術學習
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 高中歷史教學中問題情境及其創設研究
教師也要重視問題情境在自身歷史教學活動中所發揮的重要價值，并結合學生的學習情況，探究科學的創設策略，以此從根本上確保課程整體素質教育價值的充分發揮。本文論述了幾點高中歷史教學中問題情境的科學創設途徑。關鍵詞：高中歷史；問題情境；創設策略隨著素質教育理念的全面落實，在高中階段的歷史教學工作中，尊重學生的教學主體地位已經成為日常教學活動必然的改進方向之一。面對這一教學情況，考慮到學生對各種知識的分析通常是在發現問題、解決問題、總結經驗等一系列過程實現的，教師就
高考·中 2024年3期2024-06-10
- 小學數學教學中有效問題情境的創設
知識的理解。問題情境是指教師有目的創設情境，引導學生探究情境中的問題的教學方法。文章對小學數學問題情境的有效創設進行探究，提出幾條可行的途徑，以提升教學實效性。【關鍵詞】小學數學；問題情境；情境創設作者簡介：陶艷紅（1981—），女，江蘇省張家港市塘橋中心小學。部分教師在創設情境時存在“缺乏明確的目的性”“與生活聯系不緊密”“問題情境創設形式化”等問題。為了創設有效的教學情境，教師需要從學生的學情出發，依據學生的思維特點和學習水平，結合現實生活，為學生創設
教育界·A 2024年10期2024-06-08
- 創設真實問題情境 培養學生數據意識
。文章從創設問題情境、親歷統計過程、經歷數據分析、聚焦核心問題四個方面探討了如何培養學生的數據意識。關鍵詞：問題情境;數據分析;數據意識數據分析是統計的核心。通過統計知識解決生活中的問題對培養學生的數據意識具有重要意義。文章以人教版二年級下冊《數據收集整理》為例，探討了如何在統計教學中幫助學生培養數據意識，為學生以后初中數據觀念的養成做好鋪墊。一、創設問題情境，樹立數據統計意識真實情境是連接“教育中的數學”與“現實中的數學”的橋梁，是人與教育環境相互融合的
課堂內外·教師版 2024年4期2024-06-04
- 單元教學設計結構化的學理審視與實現路徑
、引入真實性問題情境和設計核心任務，分別對應教學目標、教學評價與教學活動，以提高教師開展單元教學的質量與學生學習的效果。關鍵詞 單元教學設計? 結構化? 大概念? 問題情境? 核心任務隨著學習任務群和大單元教學得到的在理論層面的深入研究，作為實踐范例的單元整體教學以其系統性和整體性越來越受到一線教師的青睞，改變了長期以來單篇教學在閱讀教學中的主導地位。單元整體教學也被認為是培養學生語文核心素養的有效路徑之一。然而，在當前的一線課堂中，單元整體教學還存在忽視
中學語文·教師版 2024年5期2024-06-03
- 高中政治復習中引領學生建構知識結構的策略研究
：核心概念；問題情境；復習課教學《普通高中思想政治課程標準》（以下簡稱《課標》）指出，核心素養不能通過碎片化、孤立的學科知識而形成，必須通過綜合、系統地運用學科知識與技能來形成。這就要求，在課堂教學過程中，要通過培養學生學會把握學科內容的內在聯系，將碎片化、孤立的學科知識進行重組、整合，形成結構化的知識。尤其是在復習課的教學過程中，以不同的載體構成知識結構化，既能拓展學生思維容量，又可以增強學生邏輯思維品質[1]。一、知識結構化的內在價值現行的思想政治教材
高考·中 2024年4期2024-06-03
- 初中數學中探究式教學的研究
本文將從創設問題情境、猜想假設、合作交流、小結反思、應用拓展等方面，闡述初中數學探究式教學的實施和保障方法。關鍵詞：探究式教學；問題情境；自主探究探索式學習方法不只是一種前沿的教育觀念，更是新課程標準的建議，以便更有效地達成教學目標和完成教學任務。新課程標準注重探索式教育的價值，學生應被視為學習的主體而非被動接受信息的人，教師應該充當學生學習過程中的組織與引導角色，課堂上需要激發學生對知識的好奇心與渴望，鼓勵并提高其發現問題解決問題的能力。這些標準強調了學
科技風 2024年11期2024-05-19
- 探究式教學在高中物理教學中的實施策略分析
；高中物理；問題情境；科學素養作者簡介：蘇文業（1984—），男，廣西壯族自治區百色市隆林各族自治縣隆林中學。探究式教學是指學生在教師的指導下，通過觀察、實驗、思考、討論等方式，自主探究知識、解決問題的一種教學方法。探究式教學具有自主性、實踐性、互動性和開放性等特點，可以提高學生的科學素養和創新能力。高中物理課程涉及的知識點涵蓋了力學、電學、光學、熱學等多個領域，這些知識點較為抽象和復雜，因此教師需要通過探究式教學來提升學生的理解和應用能力［1］。一、探究
求知導刊 2024年5期2024-05-18
- 深度閱讀教學中培養學生高階思維的有效策略
如何通過構建問題情境和主題探究的方式來引導學生的探究學習并促進學生能力轉化。從學科角度出發，提出借鑒不同學科對高階思維培養的策略，包括數學學科中的歸納推理訓練、探究式學習和英語學科的批判性閱讀，在深度閱讀課堂上培養學生的高階思維。從信息技術的角度分析了如何利用多媒體資源和數據分析工具來促進學生理解、分析和解決問題的能力發展。關鍵詞 深度閱讀 ?高階思維 ?教學策略 ?問題情境在當前教育背景下，高階思維能力的培養成為了教學的重要目標。高階思維能力包括邏輯推理
中學語文·教師版 2024年2期2024-05-12
- 初中數學教學中優化問題設計的策略研究
；數學素養；問題情境隨著課程改革的深入，我國的教學環境也發生了改變，與此同時，新的教學理念和教學方法也在不斷出現，但是無論如何發展，課堂提問一直都是課堂教學的核心。特別是對初中數學教學而言，問題化教學是引導學生自主思考、提高課堂學習效率的核心途徑，而如何優化問題設計、保證問題的長效生成，則是現階段初中數學教學改革的研究方向。一、數學問題在數學教學中的重要性（一）有利于導入數學課在課堂開始時，教師通過引入一些有意思的數學問題，能夠激發學生的學習興趣，吸引他們
課堂內外·初中教研 2024年3期2024-05-10
- 思維結構視域下的高中地理問題情境設計
，促進學生在問題情境中實現知識結構的構建和思維水平的進階。本文以SOLO分類理論為指導，基于學生地理學習思維結構水平層級的起點和發展目標，從問題情境的尺度、真實度和關聯度等方面進行優化。同時，依據學生思維結構評價的反饋對后續教學進行改進，有效實現教學評一致性。關鍵詞：思維結構；SOLO分類理論；問題情境；高中地理中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2024）05-0050-05一、思維結構理論對
地理教育 2024年5期2024-05-09
- 基于單元整體教學視角下的初中數學問題情境的構建
下，如何實現問題情境的有效構建也是需要教師關注的重點內容之一.基于此，筆者從實驗型問題情境、游戲型問題情境、趣味型問題情境、生活型問題情境、鋪墊型問題情境五個方面入手，探究如何實現單元整體教學視角下數學教學問題情境的構建.關鍵詞：初中數學；單元整體教學；問題情境；構建中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）05-0050-03在基于單元整體教學視角下的初中數學教學中構建問題情境時，教師需要找到契合的構建角度，這樣才能確
數理化解題研究·初中版 2024年2期2024-05-07
- 小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究
程中如何使用問題情境這一方式來激發學生的興趣，培養學生的數學核心素養有著重要的意義。本文以小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究為題，思考措施有哪些，具有一定的探究性和參考性。關鍵詞：小學數學 問題情境 策略探究引言：數學是小學階段的重要教學科目之一，重點在于培養學生的基本計算能力，發展學生的思維能力和綜合素養。在新課程改革不斷深化的背景下，小學數學教師越來越注重對于學生的核心素養的培養和提升。要提升小學數學教育的實效性，需要教師始終以學生的全面發展為中
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年27期2024-04-29
- “雙減”背景下小學數學教學中問題情境創設現狀探討
學數學教學中問題情境創設的現狀調查研究》的研究成果，課題立項號：LZ［2023］GR0231。作者簡介：劉海燕（1987～），女，漢族，甘肅靖遠人，甘肅省蘭州市七里河區敦煌路小學，研究方向：小學數學教學。摘? 要：問題情境是教師在教學過程中設計的一種能促進學生學習，啟發學生智慧的教學活動，有助于學生把課本知識與生活知識結合起來，實現學以致用，提升小學生的數學素養。“雙減”背景下小學數學問題情境的創設，能結合減輕學生負擔，提升學生學習效率，從而促進教與學的提
考試周刊 2024年19期2024-04-27
- 小學道德與法治教學中問題情境創設的初探
活經驗的真實問題情境，借助問題驅動，激發兒童的思辨，學生提出真的問題，解決真的問題，激發學生內心深處的情感體驗，促進學生道德品質和學科核心素養的提升。問題情境的創設，可以通過聯系學生的生活實際、捕捉生活熱點、設計角色扮演、巧用微型視頻等形式，激發兒童學習的興趣，拓展學生的思維，提高教學實效。【關鍵詞】小學道德與法治；問題情境；創設小學道德與法治課程緊密聯系學生的生活實際，教師基于道德與法治課程的學科特點，創設基于兒童已有生活經驗的真實問題情境，借助問題驅動
新教育·科研 2024年2期2024-04-24
- 高中生物教學中創設問題情境的策略研究
：生物教學；問題情境；創設方法文章編號：1003-7586（2024）01-0088-04 中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B問題情境是指教師有目的、有意識地創設具有思考性、思辨性、啟迪性的情境，通過問題的組合與串聯，激起學生強烈的學習期待，滿腔熱情地投入知識的學習中。有效地設置問題情境，可以充分發展學生的個性，發展其思維能力，激發想象力和創造潛能。因此，創設富有情趣和思維力度的問題情境，是開啟生物課堂真實、高效的重要手段，也是新課改能否真正實施的
中學生物學 2024年1期2024-04-22
- 創設逐層遞進的問題情境，發展學生的數學學科核心素養
科學、合理的問題情境能有效激活學生的思維，引發學生思考與交流，發展學生的數學學科核心素養. 研究者以“弧度制”為例，從“情境創設，復習導入”“活動探究，形成概念”“揭露本質，建立聯系”“應用新知，深化理解”“歸納總結，提煉升華”等方面展開教學，并從如下幾點談一些思考：注重滲透數學文化，激趣啟思；關注知識內在聯系，完善認知體系；加強提煉數學思想，發展素養.［關鍵詞］ 問題情境；核心素養；弧度制科學、合理的問題情境往往能有效激活學生的思維，培養學生學習的內驅力
數學教學通訊·高中版 2024年2期2024-04-17
- 基于思維發展的信息技術與數學教學融合實踐探索
需要在積極的問題情境思考中得以實現.基于思維發展的信息技術與數學教學的融合實踐，一方面重視學生通過主動思考完成知識和方法的初步建構，實現思維的內化；另一方面重視展示、交流、辨析等思維外顯過程，并注重借助幾何畫板等信息化圖示技術，在動態的問題思考中實現抽象知識直觀化、內隱思維可視化，達成從感性認知到理性建構再到思維自覺的育人目的.關鍵詞：問題情境；思維發展；二次函數；幾何畫板以核心素養發展為旨歸的數學教學，追尋用數學的方式觀察、思考和表達現實世界，其本質是通
數學之友 2024年1期2024-04-16
- 初中數學創設問題情境的實踐與研究
創設高質量的問題情境，不僅能激發學生的學習興趣，開闊學生的思維，還能促進學生“四基”與“四能”及“三會”能力的發展.“思考性”與“現實性”是問題情境的本質，把握好創設問題情境的“三區”能有效提高問題質量.創設問題情境需注意如下幾點：創設衍生性主題，揭露知識的本質，問題遵循序列性.[關鍵詞]問題情境；問題質量；思維問題是數學的心臟，是聯系“教”與“學”的橋梁.創設有效的問題情境往往能激疑啟思，驅動學生形成主動探索新知的欲望，產生探究行為.當前，大部分教師都意
數學教學通訊·初中版 2024年2期2024-04-16
- 淺議如何提升語文閱讀教學質量
題，合理創設問題情境可以提升小學語文閱讀教學質量。文章主要討論了小學語文閱讀教學的現存問題，分析了在小學語文閱讀教學中創設問題情境的必要性，闡述了在小學語文閱讀教學中合理創設問題情境提高教學質量的方法，希望可以為小學語文教師提供更多的參考與借鑒。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；問題情境；教學方法中圖分類號：G623.23?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）02-0016-05閱讀和寫作是小學語文教學中的重點與核心內容，但是學生在閱
考試周刊 2024年2期2024-04-15
- 學科任務導向型的思想政治課教學研究
動學科內容、問題情境與學科任務高度契合，才能更好地發揮學科任務的導向作用，切實提升學生的學科核心素養。［關鍵詞］學科任務；思想政治課教學；問題情境［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）01-0052-03《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）提出，建構以學科任務導向為標志的思想政治學業水平考試命題框架。
中學教學參考·語英版 2024年1期2024-04-11
- 基于核心素養，注重基礎，尋求創新
；初中數學；問題情境2023年長春市中考數學試題依據《義務教育數學課程標準（2022年版）》，嚴格貫徹《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》，以數學學科核心素養為前提，突出基礎性、綜合性、應用性、創新性，堅持以學生為主體，服務于“雙減”政策［1］，為提升綜合素質助力，突出價值導向，注重文化傳承，培養創新思維和正確的數學學習方法，構造數學學習框架，具有鮮明的導向性、實用性和選拔性，融合社會熱點，充分體現了時代特征和地域特色.1? 注重基礎知識，回歸
數理天地(初中版) 2024年5期2024-04-10
- 創設問題情境下 初中籃球運球教學策略的研究
的層面。創設問題情境下的初中籃球課堂教學策略的研究可以從“1.剖析問題價值，優選問題方案；2.以問導學、以疑促練，以思提賽；3.設計問題情境的有效策略”三個方面展開，最終幫助學生提升解決問題的能力，發展高階思維，形成以問題引領學生學習的高效籃球課堂。關鍵詞： 問題情境；初中籃球；教學策略中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2024）02-0035-05《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》明確提出初中
體育教學 2024年2期2024-03-07
- 高中物理中應用問題情境的教學研究
學方法，就是問題情境教學法，其可以引導學生進入到特定的問題情境之中，不斷開闊思維，而且在持續探究問題并找尋問題答案的過程中，提升物理素養，實現對物理知識的全面理解和把握.【關鍵詞】高中物理；問題情境；課堂教學在如今的高中物理教學過程中，存在一個普遍問題，就是教學效率較低，不利于學生的學習和未來發展.物理這一門學科，具備抽象性和復雜性的特點，高中學生要想將該門學科學好，就必須要從如何發現問題出發，進一步投入到分析問題和解決問題的行列之中，這樣才能在不知不覺中
數理天地(高中版) 2024年4期2024-03-01
- 核心素養導向下的高中生物教學問題情境創設研究
并不善于運用問題情境激發學生的學習興趣。所以，在全新的教學理念下，教師更應以核心素養的培育為導向進行教學，調整教學的節奏。教師要根據具體知識點的特征，創設問題情境，引導學生深度學習高中生物知識，提高學習水平，提升學生的生物學科核心素養。關鍵詞：核心素養；高中生物；問題情境核心素養是學生全面發展的基礎條件，也是學生未來適應社會、參加工作的必備素養。以核心素養為導向進行高中生物教學，可以以問題情境創設的方法引導學生深度學習知識。以往教師在提出問題時缺乏系統性，
高考·下 2023年11期2024-01-25
- 高中物理教學問題情境創設策略探析
種情況，創設問題情境、激發探究意識，是提高學生課堂參與度、培育學生核心素養的有效途徑。文章簡要論述高中物理教學中問題情境創設的價值與基本原則。重點以實際教學案例為支撐，從物理實驗、實際生活、新舊知識聯系、信息技術、自主探究五大方面，闡述高中物理教學中問題情境的創設策略，以供參考。關鍵詞：高中物理；問題情境；自主探究；創設策略“學源于思，思源于疑。”問題是引發個體內心疑惑與探索欲望的關鍵因素。高中生在學習物理課程時，不能被動、機械地接受教師灌輸的物理知識、物
高考·下 2023年11期2024-01-25
- 基于物理核心素養的問題情境創設
為情境，巧設問題情境，不僅要依托于教師的巧妙預設，也要依靠學生的主動參與，問題情境能為學生創設生動而形象的物理情境，為探究注入動力。文章主要從生活現象、實驗事實、創新實驗和實踐活動四個方面創設問題情境，促進物理素養提升，問題情境可以培養學生的科學態度，體現情境思維的價值。關鍵詞：核心素養；思維能力；問題情境；科學態度科學探究過程是以問題為情境，物理問題情境可以是生活中常見的一個物理現象，或者是一個創新性的物理實驗，也可以是一個科學的實踐活動。問題是物理教學
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 新舊人教版初中數學教材中問題情境的演變及教學思考
設置了豐富的問題情境。通過構建基于問題情境內外特征相結合的分析框架，對選取的人教社“2005年版”和“2022年版”教材中的“方程”內容進行分析，發現教材中的問題情境發生了明顯變化：數學水平、任務水平和真實水平有了提升，問題情境的思考性明顯增強；生活情境、職業情境和數學情境的數量明顯增多，問題情境的現實性得到強化；綜合水平呈居中變化趨勢，問題情境的育人價值愈加凸顯。在此基礎上，提出了面向核心素養的幾點教學建議。關鍵詞? 初中數學教材；方程；問題情境；數學核
教學與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- 在“探索規律”中發展學生模型意識
學生創設真實問題情境，使學生經歷解決問題過程，引導學生抽象本質，同時要拓展豐富的問題情境，利用典型生活實例，幫助學生發展模型意識。關鍵詞：小學數學；課堂教學；探索規律；問題情境；模型意識中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）31-0046-04《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）中明確提出了小學階段要發展學生的“模型意識”。模型意識主要指對數學模型普適性的初步感悟。在第二學段“數量
教育實踐與研究·小學課程版 2023年11期2023-12-30
- 問題情境在小學數學課堂中的創設
革之后，創設問題情境成為數學教學中不可或缺的一個環節。數學是一門看起來單調無趣的學科，這讓很多人都提不起興趣。怎樣才能讓學生在問題情境中有效地自主學習合作探究是許多老師一直探討的問題，本文主要對現階段情境創設問題分析以及所要遵循的原則和采取的策略做一些簡單的分析。【關鍵詞】問題情境? 新課程改革? 原則? 途徑【課題項目】本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃課題《生命哲學視角下小學高階課堂的創新路徑的研究》（編號：JN2021/132）的階段性成果。【中圖分
課程教育研究 2023年11期2023-12-27
- 問題情境教學模式在高三物理一輪復習中的應用
視角剖析真實問題情境，進而培養學生的關鍵能力，落實學科素養的發展，結合生產生活實際，滲透核心價值觀，是值得探索和思考的.在進行本節內容的復習時，選取福廈高鐵這個“大情境”，從真實的“大情境”出發，通過“大情境”主線與課堂教學環節的有機融合，探索問題情境教學模式在高三物理一輪復習中的應用，供讀者參考.【關鍵詞】高中物理；問題情境；機械運動高中物理作為高考科目，在高校選拔各類人才、引導學生科學素質的培養方面發揮了重要作用，而高考物理一直重視理論聯系實際問題的設
數理天地(高中版) 2023年24期2023-12-26
- 高中物理教學中創設問題情境初探
了新的要求，問題情境成了提高教學質量的一種重要手段.但如今教師在創設問題情境方面還不夠成熟，存在教學方式單一、學生參與度低、物理教學與實際生活脫軌、物理實驗流于形式等問題.為此，本文分析高中物理教學創設問題情境中存在的問題，并提出改進策略，希望能給高中物理教學帶來新的啟發.【關鍵詞】 高中物理；問題情境；課堂教學在傳統的高中物理教學中，教師通常將關注點放在傳授課本的知識內容上，學生課堂參與度低，與教師的互動也較少，對于所學內容可能一知半解，不利于對知識的學
數理天地(高中版) 2023年24期2023-12-26
- 道德與法治“交互式”教學探索
生活的交互式問題情境，在真實的問題情境中達成充分的師生交互、生生交互，讓學生在解決問題中學用結合，養成良好的道德品格；設置助力思維爬坡的交互式學習任務，激勵學生主動交互，多向交互，不斷完善自我道德認知；拓展線上線下交互式空間，多媒介交互，多主體交互，讓學生多維度體會、甄別、明理、守法。關鍵詞：小學道德與法治；問題情境；學習任務；多維空間交互式教學，是師生相互幫助、相互促進的對話教學，其效果不能用具體、精確的行為性指標來衡量，而是強調學生在平等參與、對話交流
教育研究與評論(小學教育教學) 2023年10期2023-12-22
- 培養創新思維，激發課堂活力
究最優解法、問題情境創設和創新習題訓練三個方面闡述培養學生創新思維能力的方法，以優化學生的思維品質.關鍵詞：創新思維;問題情境;思維靈活性創造力是促進社會發展的動力源泉，創新思維是發展創造力的基礎[1].數學課堂教學以傳授數學知識，發展學生的核心素養為目標，創新思維作為學生必備的重要思維品質，也是課堂教學需要落實的重要目標之一，發展學生的創新思維能夠為學生的終身發展奠基.創新思維具有獨特性、求異性和逆向性，培養數學創新思維的重點是培養學生具備獨立發現問題，
中學數學·初中版 2023年11期2023-12-20
- 小學信息科技生活實踐問題情境教學研究
；生活實踐；問題情境；教學作者簡介：陳逸翔（1990—），男，江蘇省徐州市銅山區新區實驗小學。《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）倡導教師利用真實問題創設情境，驅動學生應用信息科技的相關知識分析問題，解決問題，從而提升學生的信息科技核心素養。在創設情境的過程中，有的教師容易忽略結合現實生活中的實踐問題，導致課堂脫離生活實際，難以激發學生的探究欲。為此，小學信息科技教師有必要結合生活實踐創設問題情境，從不同的角度開展教學，使信息科
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 綜合思維下的高中地理問題情境創設路徑研究
教學中，構建問題情境可以有效培養學生綜合思維。作為高中地理教師，應當重視地理基礎知識教學，強化學生地理思維，培養學生地理整體思考能力，引導學生學會獨立學習與合作探究，進一步培養學生綜合思維。文章探究綜合思維下的高中地理問題情境創設路徑。關鍵詞：綜合思維；高中地理；問題情境；創設路徑綜合思維是地理知識學習的重要思想和方法，要求學生能夠從整體角度入手，對地理環境及其與人類活動的關系做出全面、系統、動態的分析。以往的高中地理課堂中，由于地理課程課時量較少，學習任
求知導刊 2023年28期2023-12-17
- 問題情境助力數學教學
摘? 要］ 問題情境是落實“素養本位”的重要舉措，對培養學生的“四基”“四能”與“三會”具有深遠的影響. 文章從以下幾方面談談問題情境助力數學教學：趣味型問題情境，激發學習興趣；探究型問題情境，喚醒探索意識；應用型問題情境，促使命題呈現；啟發型問題情境，突破思維難點；挑戰型問題情境，發展創新意識.［關鍵詞］ 問題情境；數學教學；思維《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出：培養與發展學生的數學學科核心素養是數學教學的導向，恰當的問題情
數學教學通訊·高中版 2023年10期2023-12-15
- 情境服務問題 問題檢測素養
在教學中引入問題情境教學法，不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以使其核心素養得到有效培養。對此，文章主要對核心素養背景下高中地理課堂問題情境教學進行了探討，以供參考。關鍵詞：核心素養；高中地理；問題情境中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0151-04 傳統教學中，教師一般會先講解知識，之后再要求學生運用在情境中，久而久之會造成學生主動發現問題的能力越來越差。孔子曾指出：“疑是思之始，學之端。”
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 幼兒園益智課堂中問題情境的設計與實施
效性便集中到問題情境的創設與實施上來。但在益智課堂中，問題情境的設計應當依據益智器具教學從初始、深入到拓展依次漸進的三個階段進行在思路和方向上的區分。基于此，文章依托觀察—分析—假設—操作—驗證—發散此科學探究的基本路徑與思維發展的著眼點，并將其按照觀察、分析—假設—操作—驗證、發散的方式分三個部分劃入此三個階段，對幼兒益智課堂中問題情境的設計與實施進行了充分的論述。關鍵詞：幼兒園益智課堂；問題情境；設計；實施；科學探究基本路徑中圖分類號：G613 文
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 初中數學教學中創設問題情境的策略
、有效地采用問題情境教學，為學生學好、學通、學透數學知識提供助力。在初中數學教學中，創設問題情境的教學方法包括創設導入類問題情境，串聯單元整體框架；創設生活類問題情境，深化數學概念認知；創設支架類問題情境，突破知識要點；創設建模類問題情境，促進核心素養發展。關鍵詞：初中數學；問題情境；數學思維；核心素養問題情境創設是一種活躍學生思維、引導學生構建知識框架的有效教學方法，將其應用于初中數學課堂中，能夠為數學教學注入活力，使課堂成為學生積極思考、踴躍發言的課堂
啟迪與智慧·下旬刊 2023年11期2023-12-12
- 高中化學新課程教學中問題情境創設策略解析
要在探究創設問題情境意義的基礎上，尋找高中化學新課程教學過程中創設新問題情境的措施，以期更好地展開化學教學。關鍵詞：高中化學；問題情境；教學策略問題情境教學是指教師根據課堂教學目標，結合教材內容采用提問的方式營造相關的學習情境，以期讓學生在該情境中思考與課文知識相關的問題，在調動學生學習興趣的基礎上提高他們的學習效率。問題往往會激發學生的求知欲，當學生處于問題情境中，他們的思維會高度活躍，愿意參與到課堂中。總之，高中化學教師要善于根據學生的學習需要和實際情
課堂內外·高中教研 2023年10期2023-12-04
- 初中化學問題情境創設的有效性探索
創設高質量的問題情境，有利于活躍課堂氛圍，激發學生的化學學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握化學知識。因此，教師應基于學生的認知發展規律，根據教學內容，設計符合教學內容的核心問題、生活問題、趣味問題、探究問題，利用問題情境提升初中化學教學的有效性。【關鍵詞】初中化學；問題情境；教學策略作者簡介：鄧各平（1978—），男，廣西賀州市鐘山縣教育和科學技術局教研室。問題情境教學是教師有目的、有意識地創設情境，使學生質疑問難的教學手段。在問題情境中，學生能針對自己在
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 問題情境——高中美術鑒賞教學的有效舉措
賞教學中采取問題情境教學模式是學科課程標準的核心要求，高中美術教師要用好問題與情境兩種教學媒介，并且將兩者有機整合起來，以此實現高質量的鑒賞教學效果。本文首先概述了問題情境的內涵，接著總結出問題情境對于高中美術鑒賞教學的作用，最后詳細論述了教師要從融入生活、借助美術史、運用視頻材料、設計“問題鏈”等幾個方面發力，幫助學生深入思考、探究、領悟美術作品的內涵與外延，體會其中的教育力量。從而提高高中美術鑒賞教學成效，培養學生學科核心素養。關鍵詞：高中美術；鑒賞教
高考·下 2023年8期2023-11-16
- 構建“說理”課堂 提升數學素養
發點精心設計問題情境，引導學生積極思考、主動交流和自主歸納，讓學生掌握數學本質、積累活動經驗、優化認知結構和提升數學素養。［關鍵詞］ 有理；問題情境；數學素養小學生的思維活躍、想象力豐富，但是其知識儲備有限，數學語言表達能力薄弱，在解決問題的過程中會出現一些思維不嚴謹的情況。因此，在小學教學中教師要重視培養學生思維的嚴謹性，讓學生有理有據地學和有理有據地表達，以此提升學生的數學素養。實踐證明，“灌輸式”的教學已經不合時宜，那么教學中如何讓說理走進數學課堂？
數學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 在“通透情境”中促進學生數學學習
；通透情境；問題情境；經驗情境；活動情境教學過程的本質是“促進”，教師要充分地調動一切可以調動的因素促進學生認知。這是一個非常重要的理念，在這一理念下意味著學生真正擁有了學習的主體地位。教師作為學生學習的主導者，所起的作用應當是調動學生的積極因素、尋找課程資源，讓學生獲得更好的學習。建構主義學習理論認為，學生的學習通常都是在一定的情境當中完成的，情境是學生進行主動建構的必要條件之一。因此離開了情境，學習就無法有效發生，情境是促進學生認知的重要載體、媒介。根
數學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 以大腸桿菌為主題的情境化教學實踐與反思
；大腸桿菌；問題情境高考評價體系中提到的“情境”即“問題情境”，是以問題或任務為中心構成的活動場域，問題情境主要包括兩類，生活實踐問題情境和學習探索問題情境[1]。根據創設情境的選材來源可將情境分為生活實踐情境、社會熱點情境、生物科學史情境等[2]。情境化教學是指圍繞與教學內容相適應的情境展開教學，旨在引起學生的情感體驗，吸引學生主動學習，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，實現教學目標[3]。文章以大腸桿菌的主題復習為例，展開情境化教學的實踐與反思。一、以
黑龍江教育·小學 2023年10期2023-11-05
- 基于信息素養培養的問題情境教學探究
為目標導向的問題情境教學與課程改革要求的理念高度契合，為解決高中信息技術學習中學生難以學以致用的教學困境提供了可行的路徑。基于信息素養培養的問題情境教學需要以較大的主題或項目整合教學內容，以持久思考性的核心問題貫穿學習過程，以真實問題助力學生持久深入學習，以問題解決實現知識的遷移應用。文章以“編程計算”教學為例探討如何在問題情境教學中培養學生的信息素養。【關鍵詞】信息素養 高中信息技術 問題情境 教學探究【中圖分類號】G623.58? ? 【文獻標識碼】A
基礎教育研究 2023年14期2023-11-03
- 創設問題情境激發物理興趣的教學實踐
摘 要：創設問題情境激發學生的物理學習興趣，消除學生對物理學習存在的消極心理，讓學生更加快樂地進行物理學習，不斷緩解學生的物理學習壓力，助力學生健康發展.文章結合學生的特點，運用多種情境激發學生的興趣，讓學生深刻感受初中物理的魅力，愿意進行自主學習，從而不斷提高學生的物理水平.關鍵詞：初中物理；問題情境；學習興趣；激發中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）29-0068-03收稿日期：2023-07-15作者簡介：謝
數理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02
- 問題驅動視角下高中數學有效問題情境的創設研究
性和啟發性的問題情境，激活學生思維，使數學課堂教學更加符合學生的認知規律，促進學生數學能力和核心素養的全面發展.關鍵詞： 問題驅動；問題情境；高中數學；思維能力問題是數學的心臟，也是數學的源泉，數學就是在不斷發現問題和解決問題的過程中逐漸發展起來的.近幾年，隨著新課程改革的深入推進，在高中數學課堂上創設問題情境已經成為普遍的教學方法，不僅激發了學生對數學知識探究的興趣，而且提高了學生的學習效率.為了將問題情境教學的作用發揮到極致，高中數學教師在日常教學中要
數學之友 2023年13期2023-11-01
- 利用“問題”引導學生探究
；數學教學；問題情境在新高考背景下，教師要更加關注學生的數學核心素養，指導學生學以致用.而利用數學問題就是開拓學生思路、引導學生探究、發展學生素養的重要方法.在數學課堂上，如何靈活運用問題，激發學生的求知欲，張揚學生個性，是每一個數學教師應該思考的問題.但是在實際教學過程中，有時候教師設計的問題是低效的或者無效的，這樣會直接影響教學效果，需要在今后的工作中進行優化和調整.所以，高中數學教師要具備良好的教學思維，將問題導學落實到數學課堂的各個角落.一方面引發
數學之友 2023年13期2023-11-01
- 美術教學中問題鏈的運用
;問題鏈 ;問題情境問題鏈 ，由一個個層層深入、步步鋪墊的問題串聯而成 ，是為了實現特定的教學目標，將教學內容轉化成一系列問題。在美術教學中運用問題鏈 ，可以為學生提供體驗探究的空間 ，使其在具有內在邏輯關系的問題的引導下 ，由表象走向深入 ，由外在造型分析走向內涵意蘊挖掘 ，更好地實現藝術表達。下面 ，以人美版初中美術七年級下冊《文化衫的設計制作》一課的教學為例 ，談談問題鏈在美術課堂中的運用。一、導入環節 ：運用問題鏈激發興趣導入環節的問題鏈要將指向生
教育研究與評論(中學教育教學) 2023年9期2023-10-31