打造高中歷史高效課堂的幾點(diǎn)探索

喬永富

摘要：教師如何才能在有效的課堂時(shí)間使歷史課教學(xué)變得生動(dòng)，使學(xué)生在深入淺出的學(xué)習(xí)中增加知識(shí)的容量，提高教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？本文就對(duì)此展開初步探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0040

因?yàn)榻逃^念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的偏差與局限，傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離了學(xué)生實(shí)際，照本宣科、滿堂灌之類填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮，使本來鮮活的歷史變得呆板，學(xué)生也只能望“史”興嘆，使教學(xué)過程“事倍功半”。那么，高中歷史教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？對(duì)此，筆者在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的探索。

一、巧設(shè)導(dǎo)入——抓住學(xué)生的心理，先聲奪人

“好的開始是成功的一半”，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在導(dǎo)入新課上下功夫。導(dǎo)入時(shí)富有吸引力、感召力，一下子就能抓住學(xué)生的注意力。但如果每次上課都運(yùn)用同一方式導(dǎo)入新課，時(shí)間久了就會(huì)顯得呆板，學(xué)生也覺得枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，如何讓課堂一開始就顯示出生機(jī)與活力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有幾種方法可供大家參考借鑒：提問法、情景再現(xiàn)法、問題探究法、對(duì)比法、討論法、史料分析法等。比如，在講《古代希臘民主政治》一節(jié)時(shí)，筆者以學(xué)生感興趣的奧運(yùn)會(huì)作導(dǎo)言；講《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查介紹中國(guó)在衣、食、住、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的變化來導(dǎo)入；……