“電力電子技術(shù)”微課嵌入式教學(xué)初探

李曉英+陳偉+楊巧玲+郭群

摘要：本文結(jié)合高校“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，論證了開展微課嵌入式教學(xué)的必要性，并提出了微課嵌入該課程課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的具體實施策略，以期通過微課嵌入式教學(xué)的探索性研究，改善工科類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，促進教師為主導(dǎo)的班級授課制向?qū)W生為主體的泛在學(xué)習(xí)制轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；微課；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）12-0092-03

● 引言

隨著信息化進程的不斷加快，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等教學(xué)形式如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，微課作為一種全新的教學(xué)模式已受到我國教育研究者和一線教師的廣泛關(guān)注。[1]然而，目前對微課的研究及應(yīng)用主要集中于通識課程與中小學(xué)課程的教學(xué)實踐，在高等教育工科類的專業(yè)技術(shù)課程中開展微課嵌入式教學(xué)的還比較少，且需要更長時間的探索與改革。

電力電子技術(shù)課程是工科類高等院校自動化專業(yè)與電氣工程及其自動化專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，由于學(xué)時短、內(nèi)容多，加之該課程又具有很強的工程實踐性，所以在單一的灌輸式課堂教學(xué)模式下，普遍存在著“教師教得累”“學(xué)生沒興趣”的窘?jīng)r。[2]鑒于此，筆者突破以知識單向講授灌輸、學(xué)生被動接受為特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展了“電力電子技術(shù)”微課嵌入式教學(xué)的探索與研究，并通過挖掘與組織優(yōu)質(zhì)的微型數(shù)字教學(xué)資源，把課堂有組織的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主式學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，促進了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，構(gòu)建了一種以學(xué)生為中心的全新教學(xué)模式。……