開發(fā)“技術(shù)話題”，提升課堂魅力

王振強

筆者在多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中通過選擇學(xué)生身邊由技術(shù)引起的社會現(xiàn)象，以微型話題的形式將其與教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)相結(jié)合，不僅能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，還能拓展課堂教學(xué)的容量與學(xué)生視野，有助于學(xué)生技術(shù)意識的培養(yǎng)。下面，筆者就以春節(jié)“紅包大戰(zhàn)”事件為例，講述如何開發(fā)設(shè)計技術(shù)話題，提升課堂教學(xué)魅力。

● 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的春節(jié)紅包發(fā)展概述

春節(jié)發(fā)紅包是一種過年習(xí)俗。在互聯(lián)網(wǎng)時代，通過網(wǎng)絡(luò)第三方平臺送出的“電子紅包”是移動互聯(lián)網(wǎng)與線下商業(yè)相結(jié)合的重要方式。各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的“搶紅包”活動已成為春節(jié)期間不可或缺的一項全民娛樂，于是，“紅包大戰(zhàn)”這樣的社會焦點事件也因此產(chǎn)生。近幾年年的“紅包大戰(zhàn)”事件記錄如下：

①紅包大戰(zhàn)第一季（2014年春節(jié)）。關(guān)鍵詞：微信群、搶紅包。微信有800萬用戶參與搶紅包，僅占微信當(dāng)時的4億用戶數(shù)的2%左右，和支付寶用戶量也完全不具有可比性。

②紅包大戰(zhàn)第二季（2015年春節(jié)）。關(guān)鍵詞：口令紅包、搖一搖、紅包裂變。“全民搖一搖”“搶紅包”成為當(dāng)時的一大風(fēng)景。當(dāng)天支付寶和微博的“搶紅包”對抗微信和央視的“搖一搖搶紅包”，支付寶一共發(fā)了現(xiàn)金1.56億元人民幣和購物紅包5億元人民幣，微信卻發(fā)了超過5億元人民幣的現(xiàn)金紅包和價值30億元人民幣的卡券，微博日活躍用戶也一度突破1億元大關(guān)。春節(jié)紅包大戰(zhàn)在這一年正式走進大眾視野。

③紅包大戰(zhàn)第三季（2016年春節(jié)）。關(guān)鍵詞：咻一咻、集五福、發(fā)紅包看照片。支付寶重裝出擊拿下春晚的紅包互動環(huán)節(jié)，推出了既能搶紅包又能打通社交的集五福活動。一時間全民集五福，微博、微信求敬業(yè)福開始刷屏。

④紅包大戰(zhàn)第四季（2017年春節(jié)）。關(guān)鍵詞：AR紅包、視頻紅包、面對面紅包。這一年的紅包大戰(zhàn)基調(diào)是平淡，這里的平淡是相對幾年前的劍拔弩張而言，而相對平淡的一大重要背景是因為搶紅包已經(jīng)變成和年夜飯、春晚、刷微博與朋友圈一樣的過年必備項目了。騰訊、支付寶都推出基于“LBS（地理位置）+AR+紅包”的AR（增強現(xiàn)實）實景紅包，用戶在發(fā)紅包、搶紅包時，還需要滿足地理位置和AR實景掃描兩個條件。

● 課堂教學(xué)背景下技術(shù)話題的開發(fā)思路

教師可以開發(fā)適用性好、針對性強的微型技術(shù)話題，以聊天的形式來組織教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生較好地互動，從而提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

1.關(guān)注學(xué)科差異性話題開發(fā)

在實際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生因為受高考科目學(xué)習(xí)的影響，習(xí)慣了利用其他學(xué)科思維來分析技術(shù)問題，這對學(xué)生技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成造成了較大的困擾。因此教學(xué)中，教師可以開發(fā)更多微型技術(shù)話題，并在日常教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，開發(fā)技術(shù)話題與學(xué)生互動交流。

以“紅包大戰(zhàn)”為例，筆者提出話題：春節(jié)“紅包大戰(zhàn)”中支付寶、微信等為什么拿出這么多真金白銀發(fā)紅包呢？全民游戲娛樂后，到底有哪些變化與自己有關(guān)呢？多數(shù)學(xué)生會感慨經(jīng)濟發(fā)展了、社會發(fā)展對傳統(tǒng)文化沖擊……隨后，筆者又問：“紅包大戰(zhàn)”中的錢在哪兒？又去哪兒了？又是怎么去的呢？

錢是怎么去的？是一個技術(shù)問題，這個問題很值得學(xué)生思考。錢是通過支付橋梁過去的，橋梁就是移動互聯(lián)網(wǎng)時代兩個最典型的產(chǎn)品——支付寶和微信。支付寶和微信的無線支付技術(shù)改變了傳統(tǒng)的年味。紅包大戰(zhàn)的背后是無線支付技術(shù)的推廣應(yīng)用，換句話說，無線支付技術(shù)與每個人的生活都有著莫大的關(guān)系。教師通過這個微型話題引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)的角度去理解“紅包大戰(zhàn)”，進而使學(xué)生養(yǎng)成良好的技術(shù)思維。

2.關(guān)注前沿技術(shù)的發(fā)展開發(fā)

現(xiàn)行教材及教輔資源都已無法滿足學(xué)生對前沿技術(shù)的涉及，教師可開發(fā)合適的話題內(nèi)容與學(xué)生交流，提高他們對技術(shù)的關(guān)注度，培養(yǎng)其良好的技術(shù)意識。以2017年的“紅包大戰(zhàn)”為例，騰訊推出LBS（地理位置）+AR+QQ紅包，支付寶推出基于“LBS+AR+紅包”的AR（增強現(xiàn)實）實景紅包。用戶在發(fā)紅包、搶紅包時，都需要滿足地理位置和AR實景掃描兩個條件。

筆者提出話題：春節(jié)紅包新玩法中，AR紅包改變了什么？這個話題會引起學(xué)生對AR技術(shù)的關(guān)注，就像2015年紅包大戰(zhàn)背后是無線支付技術(shù)飛速發(fā)展普及的情況一樣。借助AR技術(shù)，未來每一個物品、每一個地理位置都有可能變成網(wǎng)絡(luò)世界的新入口。事實上，每一次技術(shù)的重大變革，都伴隨著終端的變化，而AR可能是一個非常好的有未來成長性的新終端。2017年，支付寶和QQ在發(fā)紅包這件事上，都借助了LBS+AR的技術(shù)來增強用戶的粘性和互動。

教師通過大企業(yè)商業(yè)布局、技術(shù)領(lǐng)域的名人名言與前沿AR技術(shù)結(jié)合，開發(fā)技術(shù)話題資料與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生在全面了解新技術(shù)的同時，也看到了新技術(shù)發(fā)展的前景，進一步培養(yǎng)了學(xué)生對前沿技術(shù)的關(guān)注意識。

3.關(guān)注技術(shù)話題與教材內(nèi)容的結(jié)合開發(fā)

目前，在普通高中技術(shù)課程教材中，技術(shù)案例選擇普遍較落后，無法體現(xiàn)技術(shù)課程的特點，教師通過開發(fā)技術(shù)話題補充進來，可以更好地融合教材、合理利用。例如，在教學(xué)粵教版信息技術(shù)教材必修第1.2章節(jié)《信息技術(shù)及其影響》一課時，案例選擇比較陳舊，在實際教學(xué)中較難吸引學(xué)生深入思考。筆者以“紅包大戰(zhàn)”為例，將開發(fā)技術(shù)話題補充進來，效果較好。

教師提出話題：今年，你拿紅包方便嗎？——無線支付技術(shù)發(fā)展的影響。這個話題可以讓學(xué)生參與進來，聊聊自己過年的感受，談?wù)勗诖汗?jié)搶紅包的體驗，進而感受信息技術(shù)帶來的巨大影響，再結(jié)合教材的內(nèi)容完成本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

又如，在教學(xué)《表格信息的加工與表達》一課時，筆者最先選擇的任務(wù)主題內(nèi)容為“班級文明評比”，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這類案例可挖掘的深度有限，只是進行簡單的數(shù)據(jù)公式計算分析，不利于學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。于是，筆者以“紅包大戰(zhàn)”事件為例，開發(fā)了基于數(shù)據(jù)分析表達的技術(shù)話題。

教師提出話題：看看紅包大戰(zhàn)到底有多紅火（提供近3年的數(shù)據(jù)并分項列出，如紅包數(shù)量、金額、各年齡段和地域的參與人數(shù)）。在學(xué)生互動、交流的同時，教師布置相關(guān)活動任務(wù)：紅包大戰(zhàn)數(shù)據(jù)背后的真實信息是什么？學(xué)生利用相關(guān)表格信息處理工具，形成直觀數(shù)據(jù)分析圖表，最終得出了數(shù)據(jù)分析的信息內(nèi)容，并做出圖表。

學(xué)生通過這個話題任務(wù)在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時，還掌握了數(shù)據(jù)分析工具，獲得了更深層次的結(jié)論，體驗到信息技術(shù)大數(shù)據(jù)分析的重要性，擴大了技術(shù)視野。

技術(shù)話題的優(yōu)勢在于互動性較強，與社會時事聯(lián)系緊密，宜于移植。如何更好地結(jié)合當(dāng)前技術(shù)的變化，讓學(xué)生在課堂中感知技術(shù)在社會生活生產(chǎn)中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的親近感，使其養(yǎng)成良好的技術(shù)學(xué)科意識，是信息技術(shù)教師最主要的教學(xué)目的。筆者認為，圍繞學(xué)科的核心素養(yǎng)構(gòu)成，建立豐富的技術(shù)話題資源，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容輔助課堂教學(xué)，是一種很有意義的嘗試。