巧用微課，促進信息技術課堂教學效率提升

李閆莉

摘要：本文以“多媒體技術應用”模塊中的《圖形圖像的加工》一課為例，分享了微課在信息技術課堂教學中不同階段的應用。

關鍵詞：微課；信息技術；教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）12-0108-02

微課作為一種新形式的學習資源在教育界已得到普及，它正悄悄地改變著傳統課堂。在傳統信息技術課堂中，教師示范操作時講解步驟較多，需要學生投入高度的注意力，如一個步驟沒有掌握就會導致后面的操作全部失敗，這使得學生自主操作的積極性降低了很多。而在微課教學中，學生能就沒有理解的部分反復觀看，對細節進行放大、圈畫或批注，從而掌握整個操作技能。因此，教師可以充分發揮微課的優勢，結合課堂教學的不同階段，巧用微課，促進信息技術課堂教學效率的提升。

筆者以“多媒體技術應用”模塊中的《圖形圖像的加工》一課為例，分享一些微課在信息技術課堂中不同階段的應用。

● 課前預習：微課與激勵合用，養成課前搶學好風氣

例如，在講授《圖像的合成》一課時，筆者設計了一個“將小男孩與海邊背景合成”的任務，在上課前，將圖片素材及提前錄制的微課一起發送到學生的桌面。為了激發學生的學習積極性，使其養成預習的習慣，筆者每節課會公布前五名提交作業的學生名單，予以加分，并在學期末的過程評價成績中體現。所以，每次課前到機房時學生都已經習慣搶先看微課，預習本節課的學習內容，并嘗試完成基礎任務，贏得獎勵加分。……