淺談新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂

張明蘭

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”那么，在課堂教學(xué)中，如何體現(xiàn)課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與、自主探究呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，課堂教學(xué)才會(huì)充滿生氣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才有內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)全神貫注。這樣，學(xué)生的內(nèi)心是愉快的，行動(dòng)是積極的，思維、觀察、想象、記憶等多種智能活動(dòng)才會(huì)主動(dòng)而有效。怎樣才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣呢？我認(rèn)為，要達(dá)到課標(biāo)所提出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一目標(biāo)，新課開(kāi)始，教師首先就要進(jìn)入教學(xué)角色，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)要充滿兒童情趣，讓學(xué)生對(duì)教師有親切感；其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明：“人心情緊張、情緒壓抑將導(dǎo)致思維的遲鈍和僵化?！倍虒W(xué)上的不民主將使學(xué)生常常處于一種緊張、壓抑、恐懼的狀態(tài)中，從不同程度扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，如果要想讓學(xué)生真正做到放開(kāi)束縛，主動(dòng)探究，體現(xiàn)課標(biāo)所提出的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，那么，教師首先就要放下架子，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是學(xué)生感到自己和教師是親密的伙伴，和教材是熟悉的朋友。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的最好的老師，而情境正是把引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使兒童自主探究、和諧發(fā)展的第一要素。語(yǔ)文課程標(biāo)注指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！币虼耍處熞朴诟鶕?jù)西師版語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，通過(guò)圖畫(huà)、攝影、音樂(lè)、動(dòng)作和文學(xué)語(yǔ)言的描繪，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣、愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)課文刻畫(huà)的人物、抒發(fā)的感情、闡述的哲理產(chǎn)生一種親切的感受，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，以此引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。

四、構(gòu)建開(kāi)放的課堂

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。這就要求教師要正確把握語(yǔ)文教育“工具性與人文性的統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”，因此，教師要善于利用多種教育資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合，通過(guò)“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”，從而“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文材料”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。