做一個“創新”的引領者

閻春梅

語文教學的目的是培養語文學習能力，傳授語文知識，但它更是培養學生創新實踐能力的極好陣地。因此，培養學生的創新能力是提高語文教學質量的關鍵，是引領學生發展的第一動力。作為一名教師，我們理應首先自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，走出一條屬于自己的教學特色之路，以“創新”引領“創新”， 優化語文學習環境，依托“開放式”高效課堂，把課內外、校內外結合起來。

創新是民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭源泉和動力。時代呼喚創新，所謂創新素養，包括創新精神、創新思維和創新能力。下面是我在教學實踐中培養學生創新思維和能力的一些創新做法，取得了意想不到的效果。

第一，“角色”創新，凸顯學生主體地位，不斷激發學習興趣——語文教學的點睛之筆

興趣是學習語文的內在動力，深厚的興趣是長效的興奮劑。為此，我力求課堂語言生動幽默，教學方法靈活多樣，課堂氣氛穩中有活，讓學生感受到學習的快樂，發現自己潛在的動力，提高自信心；同時養成了良好的學習習慣。學生的課堂學生做主！每逢講說明文單元時，因為文章層次清晰，語言通俗，再加之學生對說明方法等知識有一定儲備，我便鼓勵學生走上講臺，當“小老師”，引導他們探索適合的教學方法，并使之真正成為課堂的主宰者。就這樣，一個個有趣的課堂、一個個精美的課件、一次次創新的作業誕生了，每一個人都充分利用語文課堂的鍛煉機會，使自己的語文素養和創新素養得到全面提升。我的課堂充滿個性，我的學生滿懷好奇，就這樣，他們漸漸成為“創新素養”的追隨者。

第二，“方法”創新，插上想象的翅膀，培養豐富的想象力——語文教學的獨特靈性

聯想和想象是創新思維的基礎，是創新思維的翅膀。有了這兩只翅膀，學生就可以在思維的天空中自由飛翔，就可以逐步培養創新意識，展現創新精神，增強創新能力。我抓住閱讀與寫作的契機，橫縱拓展，培養學生的聯想能力和想象能力，提高學生學習的自主創新意識。

一是緊扣教材，從課文的實例分析中去理解聯想和想象的基本含義，以及二者的區別和聯系；二是引導學生關注生活、關注社會，立足現實，暢想過去和未來，拓寬思維的視覺和創新的意識；三是在課堂上組織開“茶館式”的討論會，相互交流，集思廣益；四是開展“課前二分鐘”演講活動，讓學生即席發言，培養學生敏捷的思維能力；五是摘抄集錦，讓學生摘錄課文中或課外讀物中的妙言警語，佳句精段，積累更多的知識信息。

第三，“思維”創新，引導學生多向思維，個性見解從中誕生——語文教學的核心要義

創造性思維方式是培養創新能力的起點，是創新能力培養的靈魂。在語文教學中，我培養學生創新思維的具體做法是鼓勵質疑，自主探究。我授課過程中使用的四大法寶——文體要素法、主問題探究法、篩選信息法、小組合作自主探究等，培養了學生自主探究的能力和語文思維能力。

第四，“訓練”創新，布置創造性作業，拓展探究思考的空間——語文教學的有效陣地

從學習語文到運用語文，中間包含著豐富的創新因素，如果語文作業是讓學生死記硬背語文知識的話，語文教學的創造因素就會被窒息。開展創新訓練的實質就是對創新思維的開發和引導。

創新元素已成為我語文課堂的核心要素，學生創新素養的培養已經構成我語文教學的永恒篇章！語文教學的彌足珍貴之處便是創新素養培養的獨特靈性，我愿做一個創新的引領者，為學生撐起一片自由馳騁的天空！