多個策略實施課堂教學實效性

莫銳梅

【摘要】 語文課堂教學實效性依賴于教師有效的“教”。實施語文課堂教學實效性策略是不斷提高課堂教學效益（實效、高效、長效）具有明顯優化特征的行為方式與行動途徑；為了達成教與學的目的，完成教與學的任務，對教與學活動清晰認識的基礎上對教與學活動進行調節和控制的一系列執行過程。本文通過《狼牙山五壯士》這篇文章的教學設計案例說明如何通過“實效的課堂引入”、“實效的備課策略”、“實效的課堂學習單”、“實效的課堂提問”、“實效的課堂板書”、“實效的課堂朗讀背誦”這六個策略實施小學語文實效課堂教學。

【關鍵詞】 課堂教學 實效性

【中圖分類號】 G622.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-032-010

一、實效的備課策略

實效的備課策略需要教師研究學生的學習特點和課文的教學重難點，教學目標性要強。為了實現實效的備課策略必須讓學生養成良好的預習習慣，教會學生要懂得利用學習資料學習生字、詞語。在高年級的課堂教學上教師減少講授生字、詞語的時間，只重點講授重點的詞語，把時間優化到學習重點。

備課時，教師把教學重點設計為兩點：一是利用課后習題二引導學生學習歸納小標題的方法；二是有感情的朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。在課堂教學中較好的實現教學重點，讓學生學透重點。

二、實效的課堂引入

引入是思維的起點，好的課堂引入可以激發學習興趣、動機，調動學習積極性，關系著學生學習這節課的效果。生動、新穎的引入可以使學生自然進入最佳學習狀態，形成對新的學習內容的“興奮中心”，把學生注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成新的學習任務做好心理準備。

實效的課堂引入既要激發學生這節課興趣，也要拓展學生知識面，達到雙重效果。教師在設計課堂引入中借用了“荊軻刺秦王”故事的名言“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”。

“同學們是否聽說過這樣的一句名言‘風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返？”“這句名言出自于戰國時期的‘荊軻刺秦王這個故事。兩千年前的戰國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：‘風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞……兩千年過去了，中國的一草一木都沒有向敵人屈服過，中國的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血！‘壯士一詞最早出現在‘荊軻刺秦的故事中。我們學習五位壯士的故事。請同學們打開課文《狼牙山五壯士》。”

教師借用故事引入激發學習興趣。讓學生知道了“壯士”一最早出處，了解“荊軻刺秦王”的故事，拓展學生知識面，激發學習興趣。

三、實效的課堂學習單

課堂學習單是學生在課堂的練習，訓練學生的學習能力，抓住課文的重點練習，幫助教學目標的達成，提高學生在課堂上的學習效果。在授課的過程，為了引導學生學習歸納小標題的方法，教師設計了這樣的學習單：

“默讀課文，想想課文的敘述順序，并填空。

接受任務—（ ）—（ ）—（ ）—英勇跳崖

掩護轉移—（ ）—（ ）—（ ）—氣壯山河

英勇頑強—（ ）—（ ）—（ ）”

課堂上，學生完成學習單也學習到了歸納小標題的方法（歸納各段的主要意思的方法提煉小標題）。

四、實效的課堂提問

課堂提問要具有實效性必須確定提問目的，備課時確定提問的目標：為引出新課？為前后聯系？為突出重點？為突破難點？為引起學生興趣？為引起學生爭論？為促使學生思維？為總結歸納？等等。確定問題是目標明確、有實際意義的提問。明確提問的目的性，能使提問恰到好處，為教學穿針引線，產生直接的效果。

為了讓學生抓住描寫五位壯士在痛擊敵人過程中神情、動作的語句，教師設計的問題“五位戰士接受任務后是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關句子。特別是對人物神情、動作描寫的語句。”學生在課文中找到答案，學生領略了作者對五位戰士的神情動作進行細致描寫的方法，使人物形像更加生動鮮活，再現了幾十年前的激烈戰況。抓住人物的神情、動作的描寫方法是五年級上冊作文教學的一個重點，教會學生在課文中尋找體會就是讓學生學習寫作方法。學生學習這樣的描寫方法，學習了在習作中如何去描寫人物的神情、動作，可以使到作文中的人物形象更加生動。課堂問題完成課堂教學任務的同時也鞏固寫作教學方法。

五、實效的課堂板書

板書不僅能反映課堂教學的重點及核心，反映知識間的邏輯關系，而且可以給學生以整體的印象，有利于進行課堂總結。

“ 22.狼牙山五壯士

接受任務—誘敵上山—引上絕路—頂峰阡敵—英勇跳崖

掩護轉移—痛擊敵人—斬釘截鐵—射擊舉砸—氣壯山河

英勇頑強—勇于犧牲— 仇恨敵人—忠于黨和人民”

課堂板書可以讓學生邊看板書邊回憶起課文主要內容，理解課文要點。學生可以通過板書感受到五位壯士英勇犧牲的精神，對祖國深沉的愛國情感。

六、實效的課堂背誦

發展學生記憶力，提高理解文字能力，促進寫作，規范學生的書面語言，積累語言，培養學習習慣，都有賴于背誦。提高課堂背誦的效果有利于促進學習興趣，加強學習效果，提高閱讀能力與審美情趣。教師在課堂上預留了十五分鐘的時間讓學生背誦五壯士跳崖的部分。下課前的三分鐘，教師抽查學生，都可以背誦出來。學生在課堂上的背誦效率比學生課后背誦的效率高。

實效的課堂背誦對于學生提高背誦和記憶的學習任務效果是非常好的。特別是對于薄弱學校的學生，學生在課后的學習自覺性不強，家長對于學生的學習輔導不到位。唯有依靠課堂上記憶和背誦的學習任務完成。

六個有效的策略實施，既抓住課文教學重點，也抓住課文教學難點。學生學習目的強，學習效果較為顯著。學生在學習文章時既感受到了五位壯士為祖國為人民勇于獻身的精神；也學習到了歸納小標題的一個方法（歸納各段的主要意思的方法提煉小標題），復習人物神情、動作描寫的方法，如何在習作中運用。