小學數學解決問題方法多樣化的研究

陳素娟

小學數學解決問題方法的多樣化的研究，其主要目的就是幫助學生從不同角度去看待問題，訓練學生的計算能力，提高學生的綜合素質。

一、解決問題方法多樣化的重要性及現狀

在教學中重視解決問題方法的多樣化，則會有不一樣的教學效果，不僅可以將獨立的知識點整合在一起，還可以幫助學生探索出一題多解的方法，讓學生真正感受到數學知識的重要性，增強學生學習的積極性，提高課堂教學效率。所以，教師的首要教學任務就是注重解決問題方法多樣化的培養，多給學生一些自由發揮的時間與空間，讓學生能夠真正感受到數學知識既源于生活，也服務于生活。

二、小學數學解決問題方法多樣化的有效對策

1. 注重學生能力的綜合建構。數學是一門理論聯系實際的學科，如果只是單純的教導學生在解題過程中積極地采取多樣化的方法，勢必會讓學生在實際訓練時無從下手，使學生解決問題多樣化的能力逐漸降低。而經相關教育實踐發現，學生的解決問題多樣化遲遲沒有得到提升的原因就在于，學生缺乏一定的數學基礎，只能按照教師所傳授的解題方法解題，導致課堂教學效果不明顯，教學質量得不到保證。所以，為了增強課堂教學效果，教師應該注重知識與方法的整合和遷移，增加學生的知識容量，完成解題思路的多樣化，使其獲得更多的解題方法。

2. 引入教學情境，注重學生多樣化解題思維的培養。數學教學的目標就在于擴展學生的開放性思維，但由于小學生的思維方式過于簡單，如不加以引導，勢必會降低學生的學習效率。因此，在教育教學中，教師應該根據實際教學內容和學生的實際發展情況創設出合適有效的教學情境，培養學生的多樣式解題思維，使學生能夠從多個角度去解決問題。

3. 設置懸念，強化多樣化方法解題意識。由于小學生還是處于認知能力尚未成熟且好奇心較強的階段。因此，為了增強學生學習的積極性，教師應抓住學生這一心理特點，根據實際教學內容設計合適有效的問題，設置懸念，從而引發學生思考，并幫助學生通過多樣化的方式來解決問題，進而得出答案。

4. 提倡多樣化解題方法，提升學生的解題能力。在實際教育教學的過程中，教師應引導學生多多使用多樣化的解題方法，而不是要求學生照搬已有的解題方法。雖然，多樣化的解題方法可以鍛煉學生的操作能力，但是教師也應該知道并不是每種解題方法都是有效的，只有把握好自身的教學水平，并且根據學生的實際發展情況幫助學生找到適合自身發展的解題方法，方能擴大教學效果。

5. 加強實踐運用，提高動手能力。眾所周知，數學是一門與生活密切相關的學科，只要將數學知識生活化，就可以讓學習過程更加有趣，進而點燃學生的學習熱情。為了促使教學可以更好地發展下去，教師應鼓勵學生動手操作，從而使數學問題更加生動形象化，具體化，增強學生的形象思維能力，促使學生解題問題方法多樣能力得以提升。

綜上所述，小學數學解決問題方法多樣化，既是學生發展的需要，也是教學發展的必然趨勢。因此在教學中，教師應抓準教學時機，注重培養學生解題的多樣化思維，以及根據實際教學情況引入有效的教學情境，啟發學生的創新思維促進教學效率的提升。