如何做好農村留守幼兒教育

舒紅梅

隨著農村留守幼兒數量的不斷增加，面對孩子年齡小、父母雙親不在身邊的現狀，作為幼兒教育機構的幼兒園，該怎樣辦，才能做好留守幼兒的教育工作呢？

一、農村留守幼兒教育中存在的問題

1. 監護不力，留守幼兒身心安全難以得到有效保障。對社會上的各種復雜的現象，兒童還缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要成人給予正確的教育和引導。因此，只有在家庭監護和學校監護的相互配合、補充與協調下，他們才能獲得一個相對健康的成長環境。而多數留守兒童都是被粗放型管理，被照顧到的也僅僅停留在吃飽穿暖的淺層關懷上，而更為重要的心理需求與發展往往被忽視，和學校監護也無法協調起來，從而會帶來諸多隱患。

2. 家庭教育弱化。家庭是孩子成才的搖籃，父母是孩子的第一任老師。而農村留守兒童外出務工家長很少與其子女聯系，他們不能直接參與到孩子的學習、身心發展之中。在培養孩子的基本生活技能、社會規范、良好的道德情操等方面的教育和影響上，家庭教育的功能都大為削弱。

3. 學校教育“獨木難支”。教育孩子這項工程并不能僅僅依靠學校來完成，家庭教育占很重要的位置，留守幼兒的父母不能經常參與到孩子的教育中來，學校教育變得“獨木難支”，可能導致部分留守兒童不聽老師勸導，一意孤行，教育成效大打折扣。

二、對農村留守幼兒教育思考與建議

針對農村留守幼兒教育中出現的這些問題，我們應該有以下對策：

1. 關愛“留守幼兒”。加強農村基層未成年人教育工作，統籌各方面力量，給予留守兒童特別關懷，開展有益的集體活動，逐步建立起社會監護體系。

2. 完善學校教育，構建學校監護網。學校應該加強學生的心理健康教育，如開展心理健康教育課，設立心理健康咨詢室，讓教師學習如何對學生進行心理健康教育，切實解決孩子們的心理疑難雜癥。加強家校聯系，及時溝通、關愛留守兒童。建立留守幼兒專門檔案，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況，關注他們的成長變化，以便及時疏導教育，彌補家庭教育的缺失。豐富課余文化生活，吸引留守幼兒參加文明健康的活動，讓他們融入集體之中，消除他們的孤獨感、自卑感，重視并辦好農村家長學校，定期與留守兒童的父母或其他監護人聯系溝通，指導他們開展正確的家庭教育。

3. 加強“留守幼兒”雙休日跟蹤管理。學校要不失時機，加強對“留守幼兒”雙休日的跟蹤管理。經常性地保持聯系。監護人也要關注他們的動態，及時與學校互通信息，發現錯誤現象，及時幫助糾正。發動教師擔當代理家長、義務輔導員，關心留守幼兒的思想、學習和行為習慣，讓每一個孩子身心健康成長。

4. 設置“親情電話”。幼兒園可以設置“親情電話”這項活動，讓班主任每月與家長電話聯系，反饋子女的學習生活情況，同時也要求家長在百忙中，每月都能給孩子打電話或寫信，鼓勵子女努力戰勝困難，及時了解孩子的身心發展狀況。家長跟學校保持聯系，共同承擔起教育責任。

解決留守兒童的教育問題刻不容緩，這不僅關系著社會主義新農村的建設，也關系著全社會的穩定和發展。解決好留守兒童教育問題是整個社會共同的責任，需要大家共同努力。