埋頭苦干不如“抬頭看天”

張天文

2014年3月，我參加了綏江縣農村小學英語教師培訓。課上導師把教材詳解了透，說實話，那是必須的、有用的，也是枯燥的。

在我有點失望之際，一堂觀摩交流課卻讓我眼前一亮。我個人認為這是神來之筆，忽然就“畫龍點睛”了！別人上得太好了！課堂氣氛太好了！為什么自己埋頭苦干卻效率不高？我終于找到了原因：因為我們長期坐井觀天，一個學校的老師看的都是同一片“天”，未曾仔細看看別人精彩的“天”。我們不知道“精彩”為何物，自顧自想創造的“精彩”還以為那是很棒的。

把學習搞不好歸咎于學生太笨。現在仔細想想，如何解決呢？

一、如何改變自己的孤陋寡聞

1. 堅持學習新知并不斷改進。人最重要的不僅是學習，更是找錯并找到正確方法改進。我們怕別人說我們做錯，小心翼翼，一旦做錯，就產生無數借口。而錯誤一定是某些主觀意識沒指導好客觀條件造成的。一個人不犯錯，只有永遠不做事。要學習、分析、判斷、總結，才會有自己解決問題的具體方案。別人的方案不一定適合自已。總結問題所錯之處才有通往正確的可能。

2. 抬頭看“天”增加教師幸福感。我們不能一昧埋頭苦干，要發自內心去學習，必須要有收獲感。被迫的學習不僅只能收獲甚微，還會削減我們的幸福感。定期讓自己主動學習并寫記錄。沒有記錄就沒有多少思考，沒什么思考的學習，不是健全的學習。

埋頭苦干的教師太多了，但成功的太少了。為什么沒有成功？很難想象痛苦的花園會開出一片快樂的花朵。

二、學習的目標要明確，教學方法要適宜

1. 目標過大，實施步驟不具體，效果無法檢驗。諸如：提高教師教育教學水平等培訓，目標設得很好，效果卻無法檢驗，甚至不能檢驗。如何做一名好教師？如何正確教導學生？當這些目標過大，又不提供確切可行的具體步驟，學習其實已沒了多大意義。如同我上一節課，目標之一為激發學生的愛國感情，光講授內容，實際無法檢驗學生到底被激發沒有。所以大的目標應該提出，但眼前應該有具體的，可檢驗的方法。

2014年綏江小學英語教師培訓就是一場成功的培訓。它的大目標就是要培訓者掌握小學英語教學法，具體的方法是吃透教材和掌握幾種有效的教學方法。觀摩交流課就是拓展延伸，當場可檢驗并比較教學結果。

2. 教學方法要適宜，教學是一個互動的過程。我參加的這次培訓要求我們教師帶上嘴、耳朵、筆、筆記本、眼睛，幾乎全身都動起來了，被培訓者有說、有聽、有交流，其實就是一個互動過程。最為成功的是他讓被培訓者不僅達到了目標，還提供了被培訓者觀摩學習的延伸。這種方法讓被培訓者在既定目標上又可以有新的突破。

2016年，我通過學習，學到了很多優秀學校的教學方法，并應用到教育教學實踐中。比如建立家長微信群。建好群之后，我每天把上什么課，怎樣上的課，課后作業布置，教學完成情況皆公布在家長群里。這種方法攻克了屢有學生不完成家庭作業的難題。加強了家長與教師之間的情感交流和經驗交流。另外我還用“可愛印章”來激勵學生讀背課文，連那些不愛動口的孩子都活躍起來。全班同學比、趕、幫、超，學習氣氛非常濃厚，養成了自覺預習，自覺復習的好習慣。我學習了“小組合作”的經驗，成功運用該方法，使班里每人各司其職，各盡其能。

看著孩子們越來越快樂地學習，我更感謝“抬頭看天”，這片“天”要一直看下去！