新課標高中化學實驗改進及創新研究

潘喜華

摘要：高中化學是一門以實驗為基礎的研究物質的構成、性質及其變化規律的基礎自然科學，化學實驗教學在高中化學教學中占有不可替代的位置。同時，化學實驗教學也是學生學習和掌握化學知識的得力助手。新課標下，高中化學實驗教學要求學生進一步掌握化學基礎知識和基本技能，了解化學的重要應用，還要培養學生的觀察能力和思維能力，培養學生創新精神和探究能力，強化化學探究意識。所以，在新課程改革背景下，我們必須要對實驗教學進行改革創新，這大大提升了實施全面化學教育的有效性。以下是筆者結合教學實踐提出關于新課標下高中化學實驗教學改進及創新的幾點建議。

關鍵詞：新課標；高中化學；實驗教學；創新

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0092

高中化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分。利用化學實驗可以吸引學生的注意力，培養學生學習化學的興趣，幫助他們鞏固化學知識，促進知識和技能的融合，使學生更容易地掌握相關知識；有利于培養學生務實的科學態度并促進智能的發展；有益于培養學生的觀察能力、探究能力和創新能力。化學實驗教學具有生動、形象、鮮明的特點，可以高效快速地吸引學生的注意力，更大限度地激發和滿足學生的好奇心。但是，目前高中化學實驗教學方法傳統老套，實驗內容單調毫無新意，根本無法滿足現代化學實驗教學的需要，大多數學生在實驗課上敷衍了事，領悟不到實驗教學對化學學習所起的特有的功能。因此，在新課程改革背景下，高中化學教師必須對化學實驗教學進行創新改進。

一、高中化學實驗教學中存在的主要問題

1. 傳統化學實驗操作繁瑣，不利于學生操作和學習

高中化學實驗傳統的操作方法都是冗長繁瑣的，并且要求比較僵硬死板。無論是演示實驗還是操作性實驗，都會花費過長的時間，并且操作步驟多，這樣不利于激發學生的學習興趣，不利于學生對相關化學知識的掌握。例如：在二氧化硫性質探究實驗中，傳統的操作方式會分成五個步驟分別一步步地檢驗二氧化硫的氧化性、漂白性、還原性、酸性、溶解度等，這樣操作步驟多，花費時間很長，并且耗費的實驗材料較多，造成的污染大。此外，學生還會覺得和書上一模一樣，沒有任何吸引力，學生參與度會降低。所以，在化學實驗教學改革中，教師對化學實驗本身進行創新，探究更簡潔、更科學、更環保的操作方法，以其新穎性、綠色實驗等吸引學生的注意力，激發學生對化學的學習興趣；合理分配實驗時間，提高課堂教學的有效性等。

2. 教師實驗教學能力普遍低下

教師是學生和知識之間重要的紐帶，影響高中化學實驗教學效率的一個重要因素就是化學教師的實驗教學能力普遍較低，無法滿足學生對現代實驗教學的需求。要提高化學實驗教學的效率，化學教師就必須懂得如何將演示實驗和操作實驗有機的結合，合理分配教學時間，具有較強的教學設計能力。但是有部分教師在實驗教學中會直接用下載的視頻材料替代實驗演示，將演示實驗完全在虛擬狀態下完成，學生無法親身體會到實驗的過程，無法提起對化學學習的興趣，對于相關的化學知識的理解只能停留在表層或者短時記憶。還有部分教師經常用演示實驗代替學生實驗，扼殺了學生動手實驗的機會，使學生的動手能力和創新能力得不到提升。這也使得化學實驗教學真正的意義無法實現。總體來說，教師實驗教學能力低下，使得科學探究流于形式，學生體驗不到化學實驗之美，對化學實驗缺乏感性認識，實驗操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力得不到有效培養。

二、關于高中化學實驗教學改革創新的有效措施

1. 轉變觀念，提高認識，提高實驗教學能力

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是高中學生形成化學概念、認識并理解化學原理的依據。化學實驗在化學教學中起著主導作用，是其他所有教學方式都無法替代的。通過實驗，學生可以觀察到直觀的現象，深入了解物質的組成和性質，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，有利于學生形成科學嚴謹的態度。因此，教師要轉變觀念，重新認識實驗教學對于實施全面化學教育的價值和意義，提高化學實驗教學能力。化學教師要學會在適當的時間選擇正確的實驗方法，學會設計具有啟發性、趣味性、新穎性的實驗，學會合理組織課堂等。

2. 實驗設計具有啟發性、新穎性、趣味性

興趣是最好的老師，在實驗教學中也是如此。教師要對實驗操作和教學方法進行創新，讓實驗更加新穎并具有啟發性和趣味性。所以，在實驗設計中，教師簡化實驗的操作方式，對實驗進行創新，也可以選擇比較貼近生活的實驗方法，讓學生感受到化學與我們的生活息息相關，感受到化學的魅力。例如：在設計二氧化硫性質探究實驗時，教師可以將操作過程化繁為簡，讓實驗變得更加新穎、用時更短、方法更科學。教師可以將固體的亞硫酸鈉放置在一個具塞大試管中，將70%濃硫酸盛入長頸漏斗中，之后用鉤子勾住涂有品紅試液，紫色石蕊試液，飽和硫化鈉溶液，酸性高錳酸鉀試液和氫氧化鈉酚酞混合液的濾紙條，然后觀察濾紙條的變化。通過這樣一個實驗器材的組合使得實驗步驟更簡單、新穎，并且實驗結果同樣科學，這樣可以有效吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性，還可以促進學生大腦的思考。

3. 重視實驗過程中的小組合作

在化學實驗教學中采取合作學習方式有利于培養學生團隊的意識，協作的精神，有利于師生、生生之間的交流合作，能讓學生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學現象，建構對化學科學知識的理解，有利于形成良好的人際關系和積極的學習態度，促進學生科學認知的發展，在班級學習者共同體中創建自己的科學觀念。所以，在實驗教學中，教師要充分重視實驗的分組和對小組的引導，讓學生在合作的過程中相互交流，掌握相關的化學知識，完成“1+1>2”的過程。

總體來說，實驗教學是實施全面化學教學的重要舉措，所以，我們必須對實驗教學進行改革和創新。新課標下，我們必須改變實驗教學現狀，提高自身的教學能力，對實驗設計和教學方法進行創新，正確認識實驗教學的重要性，進一步激發學生的學習興趣，提高學生的化學綜合能力。

（作者單位：廣西合浦縣第一中學 536100）