淺談數(shù)學興趣教學

蔡惠勇

摘要：心理學研究表明，人的智力水平相差不大，而諸如動機、興趣、意志、性格等非智力因素卻有很大的差別，且這些因素是造成學生素質的主要原因。當前，數(shù)學的特點是從：“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|教育”，加強“素質教育”離不開培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的興趣。無論從事哪一類活動，興趣是從事活動的巨大動力，對于學生而言，興趣是他們在學習活動中最好的老師。提高學生學習興趣的核心就是讓學生快樂地學習，并以學習結果為誘因激發(fā)學生學習的興趣，在學習中體會收獲的快樂。在本文中，筆者就針對如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣提出幾點陋見。

關鍵詞：數(shù)學學習；興趣；學生

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0126

一、數(shù)學教學中如何強化興趣的培養(yǎng)

無論從事哪一類活動，興趣是從事活動的巨大動力，對于學生而言，興趣是他們在學習活動中最好的老師。提高學生學習興趣的核心就是讓學生快樂地學習，并以學習結果為誘因激發(fā)學生學習的興趣，在學習中體會收獲的快樂。

1. 加強思想教育，培養(yǎng)學習興趣

教師在教學過程中，應不斷對學生進行思想教育，提高學生對學習意識的認識，增強他們對所學學科的學習興趣，把他們的興趣與其理想和奮斗目標結合起來，教師應通過多種途徑，精心備課，循循善誘、引導與激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并進一步由興趣、樂趣發(fā)展到志趣。

2. 改進教學方法，激發(fā)學習興趣

課堂教學應破除教師中心論，“以學論教”，把“教”的主導作用通過學生“學”的自學性和積極性發(fā)揮出來；“教”應以激發(fā)學生的學習興趣為目標，可通過學生提疑、教師啟疑、師生析疑等教學方法，充分激發(fā)學生學習與探究的直接興趣。絕不能“重教輕學”，要廢除不注意啟發(fā)、引導、注入式的傳授知識的方法。

如：初學立體幾何，可以通過提問以下一些問題來激發(fā)學生的觀念，如問：要使4棵樹的距離兩兩相等，應怎么栽？由于學生的思考范圍局限于平面幾何，難以得出正確結論。教師引導學生擴展思維，畫出一個四面體，講解栽法；可一棵樹栽在山頂，另三棵樹栽在山腳，以此引進學習立體幾何的方法和意義。學生感到很有興趣，這是一種“設疑”“點撥”“激發(fā)興趣”，促使產生求知欲的教學過程。

數(shù)學興趣的激發(fā)還可以通過“專題講座”“組織數(shù)學游戲競賽”“小課題研討”等多種活動來取得。

3. 熱愛學生，重視發(fā)現(xiàn)，誘導學習興趣

由于人的興趣品質存在著個體差異，因此在教學過程中，既要重視優(yōu)等生和中等生的興趣，又要重視后進生的興趣。一名優(yōu)生，如果我們放松了對他們的興趣與要求也可能成為差生；而任何一名后進生也都有積極進步的一面，只要我們施教得法，重視去抓住他們一閃而過的種種可貴“思想火花”，注意學習興趣的培養(yǎng)，那么他們的積極向上發(fā)展的因素也會逐漸增多而飛快進步。

另外，男、女生的智力也是差不多的，但他們的非智力因素差別較大，實踐表明，培養(yǎng)女生的學習興趣應以表揚、鼓勵和鞭策為主。如：對女生可列舉以往事業(yè)上作出突出的貢獻等范例，以增強她們學習的自信心。還應注意課堂教學要及時運用反饋和調節(jié)原則，培養(yǎng)她們興趣的穩(wěn)定性；要結合情感教學使他們的學習精神飽滿、心情愉快。

二、在課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣

在教學實踐中，數(shù)學教師常常為學生不愛學數(shù)學而困擾、憂慮。怎樣才能使學生變厭學為樂學呢？筆者認為，興趣是學好每門課程的起點和催化劑，教師的職責就是要在知識與學生之間架起一座興趣的橋梁，努力創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境，使學生產生學習興趣和求知欲望。那么，在教學中怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

1. 在課堂中，不斷地使學生享受成功的喜悅、發(fā)現(xiàn)的歡樂

布魯納提倡用“發(fā)現(xiàn)法”來學習，他認為學習的方法是“發(fā)現(xiàn)”，或者是探索。他指出：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類未知曉的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”“發(fā)現(xiàn)法”的基本點，在于培養(yǎng)學生獨立思考和分析創(chuàng)造能力。學生能力的形式和發(fā)展是在教師的嚴格要求和耐心誘導下，堅持反復思考而得到方法的，當學生掌握這些方法后，必將大大促進其他各種能力的發(fā)展。這不但符合學生的個性特點，給學生更多的思考時間與空間，而且還改變了課堂枯燥、乏味的重復練習的狀況。也就是說在盡力把教學過程、并對學生的“發(fā)現(xiàn)成果”做恰當?shù)脑u價，對學生的點滴進步給予充分的肯定和鼓勵，讓學生享受發(fā)現(xiàn)的歡樂，從而激起強烈的學習興趣。

在數(shù)學教學中，不單要注重“教法”的改革，而且還要對“學法”的研究，研究學生在數(shù)學學習過程中用什么方法學習更有效。一個學生是否愿意運用大腦，主要動力源是在內部。我們應多采用鼓勵的手段，可以從外部去激發(fā)個人參與數(shù)學思考活動的動機，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，和數(shù)學本身所具有的價值，確信自己具有一定的思維活動的能力，體驗到成功或失敗本身所蘊涵的“挑戰(zhàn)”樂趣，使學生真正體驗到主動動腦，有所發(fā)現(xiàn)有所領悟的歡樂，激起他們更加強烈的學習興趣。

2. 努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

教學從某種意義上來說，也是師生心理交往、感情交流的過程。因此，在良好的課堂氣氛下，學生感情上不會感到過分緊張、懼怕、擔心，而且是感到輕松、愉快、心情舒暢，認為學習并不是“苦差事”，而是一種精神上的享受，學生的學習思維也會特別有成效。

何為良好的課堂氣氛呢？筆者認為良好的課堂氣氛主要有三：一是氣氛和諧，二是課堂活躍，三是學生積極練習。氣氛和諧，是指教師講課時態(tài)度和藹可親，師生關系融洽，教學氣氛愉悅輕松，師生配合默契。課堂氣氛是否和諧，關鍵在與教師把握教學的能力，教師要善于因勢利導，千萬不可對學生的錯誤觀點給予嚴厲批評，或對學生的見解置之不理，從而破壞和諧的課堂氣氛。課堂活躍是氣氛和諧的進一步發(fā)展，表現(xiàn)在教師能調動起學生學習的積極性，關于引導、點撥，喚起學生求知欲和學習興趣。單調、枯燥的重復練習，容易使學生感到疲倦和乏味。因此，教學手段靈活多樣，包括采用幻燈、錄像等多媒體教學，以及豐富多彩的練習形式，對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是行之有效的。

3. 優(yōu)化主體活動，培養(yǎng)學生的主體意識

創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和教學氣圍，充分發(fā)揮以學生為主體的自學、自練、自啟發(fā)思維的教學。調動學生內在的潛能，優(yōu)化主體活動，培養(yǎng)他們的主體意識。在教法上，我們采取：激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，采取練一練、比一比、測一測的方法，使學生感到學習內容有新意、有變化、有趣味。

強化自練意識、發(fā)展主體能力。自練是學生以課外練習為主，有目的地進行某一知識點的思維。在數(shù)學教學過程中，教師可有意識地采取“放”的方法，讓學生獨立自主練習，并自我評價。通過各種思維形式和措施，鍛煉學生“主動學習”的能力，從而培養(yǎng)了學生堅毅、勇敢、克服困難、奮發(fā)進取的良好品質。

強化學生自我評價意識。在教學過程中，教師應不斷引導學生自我評價，并向學生傳授自我測試、自我檢查的一些基本知識和方法，以利于自我評價。教師也應明確提出數(shù)學的“得分意識”和速度與正確率并重的“應試能力”，以向學生提供自我評價的定量依據(jù)。

建立“自學、自練、自評”的課堂教學形式。注重學生內化過程，培養(yǎng)學生自學、自練能力。引導學生主動思維，然后教師再做“點睛”式講解示范再引導學生嘗試練習。這樣，既激發(fā)了學生的主動性、積極性，又發(fā)揮了教師的主導作用。

4. 因材施教地進行競爭意識培養(yǎng)

數(shù)學課中教師能合理運用各種教具、教學手段，組織靈活的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生智力，增強心理素質，重視培養(yǎng)學生智力和非智力因素，充分調動、提高學生的主動性和積極性。數(shù)學教學也應有較強的實用性、計劃性和娛樂性。在積極滲透競爭意識的培養(yǎng)中，使學生在開展自我競爭與他人競爭的同時真正理解競爭的根本在于超越自我。

培養(yǎng)學生競爭意識的目的，在于使學生逐步形成自我培養(yǎng)的能力，并能轉化成一種有型的社會適應能力。因此，教師應看到，上述培養(yǎng)學生競爭意識的方法，其效果主要取決于學生本人的自我愿望和努力程度，教師要善于激發(fā)學生的興趣，把握他們這種愿望和努力，同時引導他們正確分析問題，找出競爭成敗的原因，真正把學生培養(yǎng)成具有一定競爭能力的人才。在教學中，既要有和風細雨般的講道理，循循善誘，又需要潤物無聲式的潛在影響；既要以正面教育為主，表揚為主，又要對不好的見解進行恰當?shù)脑u價，學生自然而然地受到思想思維教育。

5. 讓學生感受數(shù)學“美”，激發(fā)學生的學習興趣

若能在數(shù)學教學中引導學生體味其中的美，特別是若能用數(shù)學美來解答數(shù)學問題，定能激發(fā)學生的學習欲望，大大提高學生學習的興趣。利用數(shù)學中的美來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是一種行之有效的方法。

如：對稱均衡的數(shù)學圖案設計，大大提高學生的審美水平和創(chuàng)造力。對稱圖形的學習，學生不僅僅是獲得了知識，還獲得了美的享受，提高了分析問題的能力。它們讓我們感受到數(shù)學世界的美好。很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的，其中的精品可以說是人類智慧的結晶，這些圖形裝點著我們生活的方方面面，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高，還使我們多了一條解決問題的思路。對于一些題目，從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的解答。

總之，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，是有待進一步探討與實踐的重要課題。實際上，至今還沒有一個比較統(tǒng)一的觀點、內容和方法。以上的認識只是筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)、積累、總結得出的點滴體會。

（作者單位：廣東省惠州惠陽良井中學 516000）