初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的提高探討

張榮軍

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響。然而，在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的有效性受到了較大的影響。主要圍繞初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就如何提升教學(xué)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性

在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面有著重要的作用，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。然而，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方式還存在著較多的問(wèn)題，制約了閱讀教學(xué)有效性的提升，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文就圍繞英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行探究。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)理念較為落后

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)教學(xué)的中心，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)。如此一來(lái)，就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)教師，而喪失了學(xué)習(xí)的主體性，也制約了學(xué)生發(fā)散性思維的提升。隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，我國(guó)實(shí)行了新課程改革，要求教師在今后的教學(xué)中樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而促使學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及發(fā)散性思維得到有效的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式較為單一

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式都較為單一。在閱讀教學(xué)中，教師只是注重對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及句子的講解，通過(guò)逐段翻譯以及逐句翻譯來(lái)讓學(xué)生了解文章大意。這種教學(xué)方法導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，進(jìn)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)的內(nèi)容較為枯燥

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)英語(yǔ)教師都以復(fù)習(xí)資料或者是英語(yǔ)試卷為主，學(xué)生在教師的指引下對(duì)這些文章進(jìn)行閱讀，這樣教學(xué)內(nèi)容不僅單調(diào)，而且也非常枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故此，在今后的閱讀教學(xué)中，教師要豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，選擇一些學(xué)生感興趣的話(huà)題作為閱讀的內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而全身心投入到文章閱讀中。

二、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的主要策略

1.讀前

（1）重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在教學(xué)前，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)極其關(guān)鍵，會(huì)直接影響一堂課的教學(xué)成敗，關(guān)系到是否能使學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)中。一個(gè)較好的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中，所以就需要教師對(duì)該環(huán)節(jié)加以重視。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以采用以下幾種方法：（1）巧設(shè)懸念；（2）視聽(tīng)沖擊；（3）話(huà)題討論等。例如，在“The Little Match Girl”閱讀教學(xué)中，就可以讓學(xué)生從熟悉的通話(huà)故事著手，先呈現(xiàn)一個(gè)有故事的圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)出他們所了解的童話(huà)故事，進(jìn)而引出《賣(mài)火柴的小女孩》這一童話(huà)故事。如此，就能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

（2）活躍課堂氣氛

只有讓學(xué)生處于一個(gè)和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的措施，來(lái)活躍課堂氣氛，例如，可以將影像以及道具等融入教學(xué)中，如此就能夠打破緊張沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這個(gè)活躍課堂氣氛的過(guò)程中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)控制，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行。

2.讀中

（1）對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的高低，與英語(yǔ)教師的精心設(shè)計(jì)有著很大的關(guān)系。在設(shè)計(jì)閱讀題目時(shí)，首先就需要了解自己提問(wèn)的目的，也就是要對(duì)學(xué)生的閱讀技能進(jìn)行培養(yǎng)。而閱讀的題型又分為許多種，有單項(xiàng)選擇、翻譯、猜測(cè)詞義等，所以，教師在設(shè)計(jì)之前，可以先選擇好相應(yīng)的閱讀題目，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，那么就需要選擇一些推理性的題目。

（2）閱讀結(jié)束后要設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是其中四個(gè)基本的模塊，英語(yǔ)教學(xué)的終極目的是提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在閱讀教學(xué)中，不能夠?qū)⑵渥鳛橐粋€(gè)獨(dú)立的教學(xué)板塊，而是要與聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，針對(duì)學(xué)生的閱讀材料，我們可以將這些材料作為聽(tīng)力材料，來(lái)提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，還可以將其作為討論的話(huà)題，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)等。如此，既提升了學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)也提升了學(xué)生的聽(tīng)力水平以及寫(xiě)作水平。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率大打折扣。因此，為了提升閱讀教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，豐富自己的教學(xué)方式，不斷活躍課堂氣氛；此外，教師還需要對(duì)閱讀題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。如此，就能夠進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)的有效性。

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編輯 張珍珍