《麻雀》教學設計

湯晶

【教學目標】

1.正確讀寫并理解“搖撼、無可奈何、扎煞、拯救、嘶啞”等詞語。

2.體會獵狗行為的變化及原因，從而體會老麻雀對小麻雀偉大的愛。

3.通過學習課文，使學生感受到母愛的崇高。

【教學重、難點】

體會獵狗行為的變化及原因，從而體會老麻雀對小麻雀偉大的愛。

【教學過程】

一、激趣導入。

1.（出示麻雀圖片）說說麻雀給你留下怎樣的印象？（小、弱等）

（出示獵狗圖片）這是誰呢？它和狗有什么不同？（兇猛、可怕等）

2.如果麻雀和獵狗相遇了，你能想象會發生什么嗎？

二、學習詞語，梳理內容，引出問題。

1.生自由讀。

2.課文提到了哪些角色？它們之間發生了一件什么事呢？

3.這個故事的結局多么出乎人意料啊！兇猛龐大的獵狗在一只弱小的麻雀面前竟然——（出示原文：獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。〈齊讀〉）

4.原來讓龐大兇狠的獵狗愣住，甚至后退的原因是老麻雀身上那股強大的——（勇氣）。

三、研讀3～5段，體會小麻雀的處境，老麻雀的勇敢和救子心切。

語段一：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”

（PPT出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，停在獵狗面前。）

對比哪句好，說說理由。（老麻雀飛下來的速度極快，體現出老麻雀的急切、堅決。）

1.相機采訪：老麻雀你為何這么快地飛下樹來？老麻雀你可是落在兇狠龐大的獵狗面前，你不害怕嗎？那你為何要這么做呢？

（鏈接到第3、4段小麻雀的處境）

語段①： “我順著林蔭路望去……從巢里掉下來的。”

①你看到了一只怎樣的小麻雀？（可愛、無助、幼小）

②指導朗讀。

語段二：“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”

①文中的獵狗想要做什么？

②（出示圖片）小麻雀你看到了什么？聽到了什么？如果小麻雀能叫喚，你能想象它會呼喊什么呢？]

2.此時，你看到了一只怎樣的老麻雀？（板書：救子心切、勇敢）

3.指導朗讀。

語段二：“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”

“它呆立著不動，準備著一場搏斗。”

①哪些地方最打動你的心？（評價語：“掩護”“拯救”：弱小的老麻雀啊，你在用你小小的胸膛、嬌小的身軀為自己孩子頂起一絲生還的希望呀！“搏斗”：為了拯救自己的孩子，老麻雀寧愿賭上自己的生命，寧愿與兇狠龐大的獵狗殊死一搏，真是可歌可泣！）

②指導讀。

③這一飛一落，一護一搏多么真實地寫出了老麻雀的救子心切、勇敢無畏啊！

五、再讀4、5段，體會老麻雀的緊張與害怕。

過渡：那么作者僅僅寫了它的勇敢嗎？可是老麻雀面對獵狗真的是如此毫不畏懼、鎮定自若的嗎？

語段三：“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”

“可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。”

“在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！”

1.你讀出了什么？（緊張、恐懼）你從哪些詞讀出來的？（板書：扎煞、尖叫、發抖）

2.此時的老麻雀會用嘶啞的聲音叫什么呢？

六、升華主題——愛之偉大

師生合作讀

PPT：“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”

（師）是啊，當年幼無助的小麻雀即將要葬身獵狗的口腹時，（生接讀）——

（師）當獵狗張開血盆大口，露出鋒利的牙齒，迎面撲來時，（生接讀）——

（師）即使老麻雀害怕得扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫，它仍舊（生接讀）——

（師）即使它緊張得全身發抖，聲音嘶啞，它仍然（生接讀）——

（師）雖然它深知與獵狗的一搏終會命喪黃泉，它仍毫不猶豫地（生接讀）——

師：因為——

（出示語段：它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。）

師：這強大的力量是什么？（相機板書：愛、母愛、親情等）

這份偉大的愛不僅震撼到了獵狗，還影響到了一個人，他就是作者屠格涅夫。（出示：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”）

作為目睹老麻雀救子全過程的我，此時對老麻雀的行為有什么感受？

（小練筆：當我目睹老麻雀 ，我心想： ，于是我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。）

（出示原文：是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥，我崇敬它那愛的沖動。愛，我想比死和死的恐懼更強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維系下去，發展下去。 ——屠格涅夫）

板書：

麻雀（愛）

救 退？

小麻雀——老麻雀——獵狗

（飛、落、護、搏）

（扎煞、尖叫、發抖、嘶啞）

編輯 趙飛飛