《職業道德與法律》教學中存在的問題及其對策

余彩燕??

一、前言

在中等職業學校中，《職業道德與法律》是一門重要的課程。該課程的教學質量會直接影響學生的職業道德素養以及法律素養。因此，中職教師必須重視并加強該課程的教學工作，注重對中職學生職業道德觀念以及法律觀念的培養。然而在部分中職院校中，《職業道德與法律》的教學方法仍然存在一些問題，導致教學效果不夠理想。

調查發現，學生在就業后的職業道德水平以及法律素養很大程度上取決于學校中《職業道德與法律》的教學質量水平。然而在社會上仍然存在一些職業道德素質較為低下的職業行為，例如商業欺詐、會計人員做假賬等，嚴重影響社會風氣。歸根結底，出現這些現象的原因就是高職、中職院校對于《職業道德與法律》的教育力度還不夠。筆者以中職院校為例，探討《職業道德與法律》課程教學中存在的問題以及相關解決對策。

二、教學中存在的問題

1.學生學習興趣較為低下

筆者通過觀察發現，較多中職院校學生對于《職業道德與法律》的學習興趣較為低下。

一方面，很多學生都是因為沒有考上理想的高中才選擇中職院校，較少人真正是因為興趣而就讀，因此，學生對于理論基礎的學習都表現出較低的學習興致。

另一方面，《職業道德與法律》本身是一門較為枯燥乏味的課程，教師大多采用填鴨式教學，對著課本照念，強行把知識灌輸給學生，不注重學生的個性化發展。同時，很多教師會讓學生對于教材中的一些法律法規條文死記硬背。這樣的教學方式會使學生產生厭煩的心理，很難吸引學生的興趣。因此很多學生在課堂上不認真聽課，遲到、早退、曠課以及課上思想開小差等現象較為嚴重，導致教學效果較差。

2.教師對于課程不夠重視

部分教師會認為，中職院校中，最重要的是教會學生職業技能，讓學生掌握一定的技能才是最重要的，因此對于《職業道德與法律》課程的重視程度不夠，縱容學生在課堂上遲到、早退、曠課以及不認真聽課等現象的發生。實踐表明，教師的態度會影響學生的態度，當教師對于該課程不給予重視，對于學生的課堂考勤不夠嚴格，學生就會認為這是一門不重要的課程，因此學習的態度也會比較松散，直接導致了教學效果不佳。

3.課程評價方式不夠嚴謹

教師對于課程的重視程度不夠，導致了課程評價方式的隨意性。教師在進行期末考評時，有些是以開卷的方式進行，有些則是出一些難度較小的題目進行考試，還有部分教師直接讓學生寫一篇小論文作為期末的答卷。

不夠嚴謹的課程評價方式會大大打擊學生學習的積極性。學習較差的學生會認為，考試的時候直接翻書找答案就好了，平時聽課也沒有多大意義；而學習較好的學生則會認為，別人不看書也能和我考得一樣好，我還不如將精力放在其他課程上。因此，評價方式不積極合理，會導致學生學習的積極性顯著降低。

三、相關解決對策

1.培養學生學習興趣

學生是教學活動的主體，學生的學習興趣是影響課堂教學效果的重要因素。因此，教師應該積極培養學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，從而提高教學效率。教師應該摒棄傳統的教學理念，豐富教學模式，使純理論課程也能變得有趣。從教學形式的角度而言，教師可將傳統的“一對多”教學模式，轉換成“多對多”的教學模式。

例如，讓學生進行分組教學、小組討論等。同時，教師可適當將多媒體引入教學，采用幻燈片的形式將知識進行展示，從而提高學習的趣味性，讓教學活動變得更加生動有趣。從教學內容的角度而言，教師可將純理論教學，轉換成理論與案例的結合教學，將更多的案例融入教學中，讓學生對于案例進行角色扮演，然后運用理論知識對于案例中設計的道德素質行為以及法律行為進行評價。這樣的教學方式能夠顯著提高教學活動的趣味性，吸引學生的學習興趣。

2.端正教師教學態度

中職院校應加強對于《職業道德與法律》課程教師的思想教育，提高他們對于該課程的重視程度。

在教學方面，應認真備課，加深對于課題的鉆研，尋求更好的教學方法，積極提高課堂教學效率。多與學生進行交流，了解學生在學習上遇到的困難，并積極幫助學生解決困難，教

會學生一些相關的技巧，讓學生能夠更輕松地將課程內容掌握。

在紀律方面，教師應加強對于課堂的考勤，對于違反課堂紀律的學生進行批評，讓學生意識到這門課程的重要性。雖然改變課堂的教學模式能夠有效促進學生學習的積極性，但是學生的心智尚未成熟，自制能力較差，還需要一定的紀律進行約束，因此加強對于課堂的考勤以及相關紀律的制定是十分有必要的。

3.改變課程評價方式

很顯然，過于松散的評價模式對于學生的學習效果極為不利。降低考評難度雖然會提高學生考試的通過率，但是在這個過程中，學生沒有學到任何東西，知識猶如水過鴨背。因此，教師應該對于《職業道德與法律》的評價方式進行改革。課程評價方式應該結合學生的實際情況來展開，測評學生是否真正掌握相關法律知識。考評形式可以多樣化，但是考評內容一定要具有一定的深度，并且考評過程一定要嚴格執行，杜絕作弊的現象發生。

例如，可以通過閉卷考試、現場問答、案例分析或者是多種考評方式相結合來進行綜合考評，確保學生已經掌握相關知識。評價方式的改革能夠引起學生對于該課程的重視程度，讓學生更加注重自己職業道德素質以及法律意識的培養，從而達到教學的真正目的。

四、結語

《職業道德與法律》與相關專業課程同等重要，專業課程能夠幫助學生掌握一定的技能，使學生在職業發展的道路上能夠站住腳跟，而《職業道德與法律》教育則能讓學生在職業生涯中能夠看清自己的人生道路，在職業的發展道路上走得更遠。如果專業技能是左腿，那么職業道德就是右腿，如果兩條腿粗細不均，就會影響學生前進的穩定程度，只有兩條腿都一樣強壯，才能走得更快、更遠。因此，中職院校教師在教學過程中，一定要把《職業道德與法律》教育放在與專業課程同等重要的位置，提高教學水平，使學生能夠成為對社會有用的人。

責任編輯何麗華endprint