如何通過觀察生活提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力

詹裂

[摘 要]小學數(shù)學是數(shù)學最基礎(chǔ)的部分，數(shù)學源自于生活，而應(yīng)用于生活。小學數(shù)學在與生活的聯(lián)系這方面則顯得尤為突出。小學數(shù)學與生活的聯(lián)系一般都是一些簡單基礎(chǔ)的生活中常見問題的聯(lián)系，例如如何利用時間，怎么分一個西瓜之類的問題。學習數(shù)學的一大目的便是要學會將學習的知識作用到實踐生活中。教師在小學數(shù)學的教學的過程中，對通過觀察生活，聯(lián)系實際，提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力的關(guān)注越來越顯著。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；應(yīng)用能力；生活實際；老師；學生；方法

學會利用數(shù)學，解決生活中的實際問題，是小學數(shù)學中關(guān)注的重點。而通過觀察生活對于想要達到提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力的這個目的來說具有十分重要的意義。通過觀察生活，可以讓學生更好地理解數(shù)學的應(yīng)用，讓學生深刻理解到數(shù)學存在于生活中的每一個角落。當學生在生活中處處能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的身影的時候，學生會在內(nèi)心潛意識地提高對數(shù)學的重視性。對于如何通過觀察生活提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力的探索，我總結(jié)了以下幾點。

一、例舉生活實例，提高學生數(shù)學應(yīng)用能力

在數(shù)學的教學當中，基于課堂時間與空間的局限性，老師不能帶學生親身實踐到各個真實的環(huán)境中，但是，老師可以舉很多的與生活密切相關(guān)，內(nèi)容豐富的例子去解決這個局限性。通過實例的列舉，不僅能夠解決無法提供真實情景的問題，還能避免進入真實情景的耗時長，操作困難的缺點。例如，老師可以利用教材編排的內(nèi)容，在每一章的最后便寫的與實際生活密切相關(guān)的問題讓學生進行專門的探討，例如在講速度這一節(jié)的內(nèi)容的時候，老師可以舉例如下：同學們在運動會進行比賽跑步的時候，小明用時8秒，小張用時9秒，誰的速度更快呢？對于小學生來說，常常以數(shù)字的大小來評價事物的好壞，總會有一種大的就是好的的錯誤意識。但是結(jié)合實際，在這里，應(yīng)該是小明的速度更快。老師應(yīng)該點名，這里的速度是指相同的路程，誰用時少當然是誰快。如果當學生出現(xiàn)不相信的情況，老師可以讓學生回想上一次運動過，或者在下一次的運動會比賽跑步的時候注意觀察，自我思考。

二、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力

在這個信息化的時候，幾乎每個地方都存在展示著數(shù)字。數(shù)學本就是一個研究“數(shù)”與“學”的過程，很多的領(lǐng)域，都是采用數(shù)字去進行一些相關(guān)的專業(yè)的衡量，因此，在小學數(shù)學的教學過程中，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學生，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，讓學生善于思考，生活中的每一個數(shù)字背后的含義。此外，老師還可以舉辦一個讓學生進行調(diào)查一個案例的小活動，通過這個活動，提高學生對生活中的數(shù)學的敏感度，從而達到培養(yǎng)學生在生活中應(yīng)用數(shù)學的能力，這遠比局限于課堂上的傳統(tǒng)教學要有用得多。例如，在年歷、日歷、十二生肖、人民幣、生日、利息、保險、平均分、物體的面積、物體的周長等方面的研究，老師都可以讓學生去進行生活中的實際調(diào)查，提高學生的認知度。就物體的周長來說，老師就可以布置學生任務(wù)，讓學生回家，測量家中的桌子、板凳、碗筷等的周長，并進行記錄，這樣對學生的數(shù)學應(yīng)用能力的提高，可以起到相當大的作用。

三、加強學生生活動手訓(xùn)練，提高學生數(shù)學應(yīng)用能力

數(shù)學是學以致用于實踐的，在小學數(shù)學的教學中，想要提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力，就應(yīng)該多加強學生的數(shù)學實踐，多讓學生動手去學習數(shù)學。課本課堂的教學僅是停留在紙面上的理解，很難讓學生于生活實際相結(jié)合，因此，在小學數(shù)學的教學過程中，應(yīng)該在課堂上多進行動手訓(xùn)練的活動，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。例如，在課堂練習的時候，可以設(shè)置這樣一個任務(wù)：讓學生用一張長20cm，寬30cm的長方形紙片制作一個容積為250立方厘米的長方形容器。當學生遇到這個問題的時候，常常會覺得太過超越思維。但是在課堂的教學當中，這樣的思維性的挑戰(zhàn)，更有利于對學生數(shù)學應(yīng)用能力的鍛煉。例如，老師可以引導(dǎo)學生先進行紙面上的運算，不斷嘗試不同的長寬組合，然后從中找出一個最佳的組合，制作一個長方形容器。學生通過這樣的一個動手操作過程，他們的數(shù)學應(yīng)用能力得到了很好的鍛煉。

四、舉辦數(shù)學活動，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力

數(shù)學活動的舉辦可以提升學生對數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，緩解學習數(shù)學的沉悶感。老師在小學數(shù)學的教學過程當中，可以適當?shù)嘏e辦一些數(shù)學活動，結(jié)合生活實際，讓學生在活動中對數(shù)學應(yīng)用進行很好的實踐操作。例如，在學習數(shù)學的時候，可以舉辦一個拔河比賽的活動，在拔河比賽中，老師可以引導(dǎo)學生如何靠腦力去贏得比賽，而不是單純地靠蠻力。這時學生為了贏得勝利，就會有足夠的信心和動力，去思考研究在拔河比賽過程中如何安排人員，計算握繩子的距離，與地面的摩擦力等各種影響比賽結(jié)果的因素，想方設(shè)法地去贏得勝利。這樣學生的數(shù)學應(yīng)用能力能夠得到很好的鍛煉。

五、學會利用生活榜樣，聯(lián)合家長提高學生數(shù)學應(yīng)用能力

在小學數(shù)學的教學過程當中，老師和家長都在學生學習數(shù)學的過程中起到一個很好的帶頭模范作用。通過觀察生活中的實際，把握生活中一切與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的案例，在與學生相處的生活細節(jié)當中，言傳身教地在潛移默化中改變學生，提高學生對生活中數(shù)學元素的認知和敏感度，對學生的數(shù)學應(yīng)用能力也可以起到一個很好的促進作用。例如，家長在帶孩子去游樂園游玩的時候，可以讓孩子找出游樂園中所有的圓形的卡通圖形，對于稍微高年級的小學生，家長可以讓自己的孩子在切土豆片的時候切出正方體和長方體的形狀，便于學生的對物體進行更好的理解。除了這些之外，老師也可以從生活的細節(jié)中利用各種先天的環(huán)境條件，對學生進行言傳身教。例如，老師可以在出黑板報的時候，寫出一些跟數(shù)學有關(guān)且結(jié)合生活的題目，或者一些關(guān)于數(shù)學史的故事，讓學生可以在課余時間，閱讀黑板報的時候順帶地學習數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學，掌握數(shù)學，提神數(shù)學的應(yīng)用能力。

在小學數(shù)學的教學中，老師應(yīng)該注重對學生的數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實際是達到這個目的的捷徑，在這方面的探索中，作為小學數(shù)學老師，應(yīng)該時刻保持探索的腳步，以提升學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

參考文獻：

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