重視科技創新教育 提升學校教育發展

王偉毅

蘭州市城關區靜寧路小學二級教師、國家級優秀科技輔導員、蘭州市教學新秀、城關區優秀教師。撰寫多篇論文獲獎，并發表在教育類報刊雜志，參與城關區科技局規劃項目《小學生科技創新實踐能力研究》獲項目驗收，并且該項目獲得甘肅省“十二五”規劃課題立項；先后多次組織學生參加國家、省、市各類科技創新教育競賽，并獲得優異的成績。

科技創新教育已成為我國素質教育改革與發展的主流。實施素質教育要求把創新教育作為改革的核心，把科技創新教育作為素質教育的靈魂。為此，構建科技創新教育體系，使整個教育過程被賦予人類科技創新活動的特征，具有十分重要的意義。筆者認為，開展科技創新教育可以以下面幾點為抓手。

首先要培養一支創新型的教師隊伍。教師是教育活動的執行者，教師素質的高低往往直接影響教育質量。因此，要實施科技創新教育，就要提高教師的科學素養。筆者認為，在創新教育中要注重思想引領，全面建立人才激勵、培養機制，通過“內培外引”，形成一支數量充足、結構優化、專兼職結合的科技創新教師隊伍。教師要善于挖掘學科教學內容中科技創新教育的素材，選擇滲透科技創新教育的視點，確定滲透科技創新教育的目標，放大設計科技創新教育的教學模塊，對學生進行教學干預和課后延伸。同時，把科技創新教育生成的自主、探索、創新學習方式和學習品質運用到學科教學中，進而改變學生的學習方式。

其次要培育科技創新校園文化。各學科要密切配合，借助不同學科知識、特色主題活動，營造濃郁的科技文化氛圍；通過科普講座、科普大篷車進校園、科技節、主題隊會等活動，讓學生學習科技知識，提高科學素養和創新能力；班級通過不同形式和內容的中隊活動，讓所有學生都有機會參與到科技活動中，讓學生感受科技的力量。實踐證明，實施科技創新教育，能夠增強學生參與科技活動的信心，強化學生動手能力，提升創造性思維。

再次要構建科技創新課程體系。課程是實施科技創新教育的重要載體，課堂教學是落實科技創新教育的主渠道。一是要緊抓基礎性課程，它是實施科技創新普及性教育的重要途徑。在基礎性課程中，主要以學科滲透、科普教育為載體。學科課程中蘊涵著豐富的創造性因素，教師要把創新教育整合到各門學科課程以及教學過程之中，讓學生時刻都能受到科學思想的感染與熏陶。二是緊抓拓展性課程，它是實施科技創新提高性教育的主要途徑。在拓展性課程中，主要以校本課程和科技創新社團為載體。低年級學生通過數字游戲、華容道、巧手解鎖扣、七巧板等課程，進行腦思維拓展訓練；中年級學生通過簡單機器人搭建編程、小六足機器人搭建、四模一電特色社團等課程，進行實踐訓練；高年級學生通過3D打印模擬數字設計應用、單片機Arduion基礎套件課程、學生數字機床等課程，進行創新探究訓練。通過不同層次的特色課程設計，讓每一位學生都能參與到科技活動中來。三是緊抓探究性課程，它是培養學生創新能力的有效途徑。把探究性學習引進到基礎性課程和拓展性課程中，開展學科探究性學習和探究性綜合實踐活動，讓學生在實踐探究活動中獲得積極的情感體驗，讓學生在不斷發現問題、探究問題和解決問題中提升創新能力。從 “關注健康”、“食品安全”、“自然之怒”到每年FLL工程挑戰賽的探究性研究，不僅能指導學生對場地問題進行解決，關鍵還能關注社會熱點問題進行自主探究，并通過團隊協作，針對社會問題提出自己解決和應對方案，最后以實踐報告的形式展示自己的創新實踐的能力?？茖W課中遇到的問題也可以通過小組形式進行探索，撰寫自己的研究小論文。

最后通過多元化的方式提升學生的實踐能力。創新的驅動力來源于學生的大膽實踐和不斷探索。學校通過校園文化的引領，專業教師的指導和豐富多彩的課程實踐，讓學生形成“做中學”、“會發現”和“愛探索”的研究體系。學生能從課堂中發現問題，從社會現象及矛盾中發現問題，借助問題的思考和探究，提升學生積極主動參與創新實踐活動的興趣和能力。比如，在科學課堂上，將原有的實驗加以改進，學生很愿意去創新實踐的方法，通過不斷猜想、假設，從“唯一”的結果中走出來，真正培養了學生的科學素養和實踐能力。

編輯：謝穎麗