小學語文教學如何“減負增效”

馬春燕

【關鍵詞】 減負增效；快樂學習；優化作

業；家校協同

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

10—0054—01

小學生素質的全面提高，健康的成長，直接關系到國家、民族的命運和前途。減負是學生健康成長的需要，也是提高民族整體素質的需要。因此，“減負增效”已成為教師教學反思的重中之重。作為一名小學語文教師，應從實際出發，在自己的教育教學工作中切切實實地落實好學生“減負”工作。那么如何“減負增效”呢？筆者談以下幾點想法：

一、正確認識“減負”

小學生課業負擔日趨加重 ，既危害了小學生身心健康的發展，又嚴重阻礙了素質教育的推進 ，這就引起了人們的普遍關注。教育部在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出： “減輕中小學生課業負擔，已經成為推進素質教育中刻不容緩的問題 ，要切實認真加以解決。”落實“減負”必須正確認識“減負”，其實“減負”并不是減少學生上課的時間，也不是減少學生學習的內容，更不是無視學生學習的質量，而是通過減輕學生不必要的負擔，有效地促進學生全面發展。減負就要做到減輕負擔不減質量，培養出健康樂觀的學生，使每一個學生都成為幸福生活的人。

二、“減負增效”的措施

1. 興趣培養是“減負增效”的基礎。作為一名小學語文教師，應以培養學生興趣為切入點，激發學生內在的自愿性，從而切實達到“減負增效”。興趣是求知的內在動力，教師要順應學生的年齡特點和心理特點開展教學工作，為他們打造一個輕松、愉悅的學習環境。教師的教學行為只有在學生想學的基礎上進行，才能達到最好的效果，“親其師，才能信其道” 。學生帶著興趣學習，減輕了畏懼學習的心理負擔，就會取得事半功倍的教學效果。在潤物細無聲中提高學習效率。

2. 課堂教學是“減負增效”的根本。小學語文課堂教學是一個互動的過程，教師應努力使每一堂課都散發出智慧的光芒。上課的質量如何，在很大程度上取決于備課是否充分。教師備課時應多觀察、多研究、多反思，在課堂上就有備無患。教師既要備教材、備資料、備教法、備學法、備學生，還要備自己。此外還要精心設計出科學的教學過程，讓自己在課堂上游刃有余，讓學生在課堂上樂學、好學，從而提升課堂效率。

教師異彩紛呈的教法更能激發學生學習興趣。單一的教學模式是乏味的，會使學生厭倦。如，新穎的導語能輕松自如地敲開新知的大門，是課堂教學成功的第一步。導入的方式多種多樣：影視導入法、故事引路法、穿插吸引法等，教師要根據所授知識和學生的實際情況，選擇合適的導語引學生入門。這樣以學生興趣為出發點的教學方式，既能增強課堂教學的生動性、趣味性，又能切實提升課堂教學的有效性。

3. 優化作業是“減負增效”的保障。讓學生從無效、成堆的作業中解放出來，盡可能減少作業的量，增加作業的質，是“減負增效”的保障。（1）教師要結合自己的實際教學進度、學生的具體學習情況，設計一些適合學生興趣的作業。提倡布置自主性、趣味性、實踐性作業，只有提高作業設計的含金量，學生才愛做、輕松做。（2）教師要分層布置作業。教師應根據學生的學習風格、智力水平的不同把學生劃分成幾個層次來布置作業，保證優、中等學生更上一層樓，后進生能從中獲得成功的體驗，使他們意識到所學知識的價值，從而產生一種積極主動的學習態度。（3）教師批改作業評語要多樣，學生改錯要及時，對難解易錯的題目要進行講解，對有困難的學生要當面輔導。在作業批改中多采用鼓勵性評語，提出具有指導性和針對性的改進措施，鼓勵學生積極參與語文學習，達到“減負增效”的目的。

4. 家校協同是“減負增效”的動力。教育不能單單靠學校、靠教師，家庭教育在學生的人生中起著至關重要的作用，因此挖掘家長中的優質資源，借家長之力最大限度地為教育工作“減負增效”。教師可適時地召開家長會，共同討論學生的成長；適時地進行家訪，家訪是“訪”而不是“上門說事”；及時通過“課堂開放日”，讓家長走進學生的童心世界。在家校溝通的過程中，讓家長了解教育，了解學校，了解學生，發揮家長“智囊團”的作用，實現“減負增效”。

總之，在素質教育背景下，對學生的“減負增效”，實際上是對教師提出了更高的教學要求。“減負增效”是一項長期的教學改革任務，不可能在一朝一夕取得立竿見影的效果。這個工程需要教師在實踐中持之以恒，不斷探索。

編輯：張慧敏