小學班主任工作難點及對策

張海燕

近些年來，小學班主任工作中的難題愈加凸顯，師生之間、教師與家長之間可能會出現一些問題，這些問題值得相關教育工作者深思和解決。本文就小學班主任工作中的一些明顯的難題，提出應對策略。

一、小學班主任的工作難題

（一）學生的集體意識薄弱

隨著經濟社會的發展，人們生活水平的不斷提高，一些家長對孩子愈加寵溺，造成學生多以自我為中心，與同學之間的關系淡薄，學生的集體意識普遍比較薄弱。這就嚴重阻礙了班主任的管理和教育工作，使班主任的工作難以落到實處，也無法優化班級班風。

（二）師生之間緊張的關系

學生出于某種原因對班主任懷著敵對心理，進而對班主任的管理工作有抵觸情緒；而面對這種情況，班主任往往只會加大管理力度。這樣就使得師生之間的關系陷入一個惡性循環，愈加緊張。還有的班主任偏愛成績優秀的學生，使得大部分學生受到冷落。在這樣班級中的學生會覺得不公平，不滿意、不配合班主任的工作，進而影響班主任的工作效率。

（三）個別學生的教育問題

學生之間存在差異是很普遍現象，一般情況下，學習成績好的學生會積極配合班主任的工作，而一些成績略差的學生往往會故意與班主任“對著干”，比如不按時交作業，不按時上課，不服從班長的指揮等。還有的學生成績不差，但是頑皮、好動，自制能力差，管理起來比較麻煩，這也是個別教育的大難題。

二、解決小學班主任工作難題的對策

（一）提高班主任的職業素養

班主任的職業素養直接影響到班主任的工作效率，因此要提高自身的職業素養。小學班主任要有提高自身職業素養的意識，要積極總結和反思工作的實踐活動，不斷提高自身的職業素養，建立起良好的師生關系，避免因班主任的個人喜好，導致學生產生抵觸情緒。

學校可以組織班主任進行定期培訓，提高學校班主任的整體管理水平。有能力的學校可以請一些教育專家，引導在任的班主任提出工作中的典型問題，給班主任提供一個解決難題的機會，也能給將要做班主任的教師一個學習的機會；或者組織教師觀看相關的視頻，讓班主任總結觀看心得；也可以督促班主任做工作筆記，并定期組織教師進行交流。在互動與交流中教師可以學到更多的優秀的工作方法，得到更加豐富的工作經驗，得出解決難題的最好辦法。

（二）培養學生的綜合素質

小學班主任在進行班級管理時，工作重點是培養學生的整體素養，重視學生德、智、體、美、勞全面發展。一些家長盲目寵溺學生，使學生產生一些不良的習慣和利己的思維方式，班主任要重視小學生這些問題，積極引導學生培養優秀的、正確的習慣和思維方式。比如班主任可以組織互動小游戲，引導學生加強彼此間的交流，培養學生的集體意識。

同時，班主任要加強學生的思想品德教育，促進學生素質的提高。小學的教育重點是培養學生的良好學習和生活習慣，形成正確的人生觀、價值觀。對于小學生的思想品德教育問題，班主任可以在班會上利用多媒體信息技術，展示一些故事、視頻等，提高學生對自身素養的認識，指出正確的發展方向，進而讓學生學會與他人相處，學會尊重教師，并能配合配合班主任的工作。

（三）利用情感管理的方式

情感管理辦法可以弱化制度管理辦法的刻板性，從情感上調動學生的積極性，提高管理的有效性。比如在高年級班級里，班主任可以設置一個意見箱，學生可以選擇匿名或者不匿名發表對班級管理的意見、建議，讓班主任及時了解學生的思想動態，優化班級管理工作。

另外，班主任也要加強與家長的溝通，把學生在學習和生活中出現的問題及時反饋給家長。尤其是對于一些家長工作比較繁忙的學生，學生與家長之間的交流時間十分有限，班主任加強與家長的溝通，可以準確把握學生的心理狀態，并能對學生的學習心理波動及時作出反應，避免學生出現心理問題，促進學生更好、更健康地成長。

面對小學班主任工作難題愈加凸顯的現實，筆者認為解決難題可以從多方面入手：從班主任自身入手，從培養學生素養入手，從優化管理辦法入手。當然，解決小學班主任的工作難題，還需要小學班主任及相關教學工作者進行積極的探究和分析，進而不斷優化班主任的工作方法。

責任編輯羅峰

實習編輯楊蕾