后現代文化背景下中學生同情心缺失問題及培育

楊小利

【摘 要】 本文主要針對當今社會中層出不窮的中學生校園暴力事件，通過對后現代文化背景的了解解讀，從后現代文化思潮對我國當今社會帶來的負面影響，后現代文化思潮對于中學生的影響及其與同情心缺失的關系倆方面入手進行分析，筆者建議從中學生審美情趣的重建與培養、理想的樹立與實踐、構建良好的校園文化建設三方面實施，以期改善中學生同情心缺失的問題。

【關鍵詞】 同情心；后現代文化思潮；情感教育

【中圖分類號】 G64.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-000-01

近年來在媒體記者的屢屢報道中，我們發現我國中學生校園暴力事件層出不窮，女生扒女生衣服，扇耳光，腳踹，語言辱罵等等。在我們將目光投向暴力施加者，并指責他們殘忍冷漠的同時，卻忽略了一個更大的群體——“旁觀者”。面對身邊同學的被凌虐被侮辱，大多數中學生以戲謔，冷漠，麻木的心態去湊熱鬧觀看，他們拿出手機嬉笑拍攝，傳到網上供他人娛樂。這不由令我們深思，我們當代中學生的同情心都去哪了？在人的成長過程中，中學階段是學生培養道德情感的關鍵時期，而同情心是道德情感的重要內容。在后現代思潮的沖擊影響下，中學生又受到了怎樣的影響。

一、何謂同情

同情不僅是一種簡單的情感施舍，它是一種感同身受。法國心理學家賴波特曾指出，同情心有三方面的意義：一是約束自己；二是把他人的痛苦視為自己的痛苦；三是對他人忠誠、寬容、博愛。……