基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角探討高職統(tǒng)計(jì)課程改革

周宇

【摘 要】 統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職管理類與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生認(rèn)識與解決問題的主要工具與手段。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)秉持對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，順應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，提出有效的教學(xué)方法，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以此培養(yǎng)更加符合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。本文在分析高職統(tǒng)計(jì)課程改革背景的基礎(chǔ)上，闡述高職統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的不足，并提出基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職統(tǒng)計(jì)課程改革策略。

【關(guān)鍵詞】 高職；職業(yè)能力培養(yǎng)；統(tǒng)計(jì)課程改革

【中圖分類號】 G64.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法論科學(xué)，其是在客觀實(shí)際調(diào)查、分析、整理的基礎(chǔ)上，對事物發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理預(yù)測或者決策的學(xué)科。作為一門實(shí)用的方法論科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)在市場經(jīng)濟(jì)活動中得到了廣泛運(yùn)用，特別是在經(jīng)貿(mào)、管理、金融等領(lǐng)域中，運(yùn)用越來越普遍。然而，在高職統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中還存在著一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生職業(yè)能力有限，使其無法充分適應(yīng)工作崗位，影響了相關(guān)工作的全面展開。所以，本文應(yīng)基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，對高職統(tǒng)計(jì)課程改革予以深入探析。

一、高職統(tǒng)計(jì)課程改革的背景

縱觀統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展歷程可知，呈現(xiàn)其和其他學(xué)科相互交融、結(jié)合的趨勢。一方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門學(xué)科，和自然科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科相互結(jié)合、相互滲透，尤其是隨著信息科學(xué)的快速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用前景越來越好；另一方面，在統(tǒng)計(jì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來越普遍，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展越來越便利[1]。通過計(jì)算機(jī)軟件擺脫了復(fù)雜難懂的計(jì)算過程，可快速完成大量統(tǒng)計(jì)工作，可讓用戶直接看到統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果及相關(guān)解釋，進(jìn)而為統(tǒng)計(jì)學(xué)的普及提供了可靠保障。為此，怎樣培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才，成為了現(xiàn)今高職教育的重中之重。

二、高職統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏對統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢的考慮

在統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展中，和各學(xué)科的結(jié)合是關(guān)鍵所在。現(xiàn)今，在高職教學(xué)中，多數(shù)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，還是注重理論知識講解，過于強(qiáng)調(diào)概念與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算，使得課堂充斥著復(fù)雜計(jì)算，忽視了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決實(shí)際問題的內(nèi)容。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力不足，無法充分結(jié)合其他學(xué)科解決實(shí)際問題，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式

現(xiàn)階段，在高職統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中，依然沿用傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，教師是課堂的主導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行一味的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識。此外，此種單向傳遞方式，導(dǎo)致師生之間缺乏互動，使得教師忽略了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而降低了教學(xué)效果。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職統(tǒng)計(jì)課程改革策略

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言

作為課堂教學(xué)的前言或者先導(dǎo)，導(dǎo)言發(fā)揮著十分重要的作用，好的導(dǎo)言可充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而順利展開教學(xué)[2]。在學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識之前，可能已經(jīng)有了一個(gè)先入為主的認(rèn)識，此時(shí)，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的全面認(rèn)識，取得良好的教學(xué)效果。首先，以提問的方式導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。比如，在“導(dǎo)論”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可先提出這一問題：“大家是怎樣理解統(tǒng)計(jì)學(xué)這一概念的？”以此進(jìn)行討論，讓大家各抒己見，為后續(xù)內(nèi)容講解進(jìn)行鋪墊，保證教學(xué)內(nèi)容得以全面展開。其次，以社會現(xiàn)狀導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。比如，在“指數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可根據(jù)我國物價(jià)變化情況，提出“物價(jià)指數(shù)”這一術(shù)語，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）加大實(shí)訓(xùn)課程比例

在高職統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中，應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課程比例的增大，并合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改變以往“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效果[3]。

首先，根據(jù)授課專業(yè)不同，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系的時(shí)候，不僅要對授課專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作性進(jìn)行考慮，還要對學(xué)生的接受能力與實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行考慮。統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力與動手能力。為此，在實(shí)際教學(xué)中，一定要注意因材施教。比如，對于會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，通過前期統(tǒng)計(jì)資料調(diào)查、分析、整理后，應(yīng)掌握企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)等；對于市場營銷專業(yè)學(xué)生而言，通過前期統(tǒng)計(jì)資料調(diào)查、分析、整理后，應(yīng)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析某商品價(jià)格走勢等。

其次，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，并選出一名學(xué)生任命為組長，便于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開與管理。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程如下：（1）在統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段，各小組學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)與自身興趣愛好，選擇調(diào)查項(xiàng)目；（2）在調(diào)查階段，根據(jù)所選項(xiàng)目予以實(shí)地調(diào)查，明確調(diào)查對象、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查方法，從而獲得第一手資料；（3）在統(tǒng)計(jì)整理階段，對收集資料的完整性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性予以審核，之后展開統(tǒng)計(jì)分組與匯總；（4）在統(tǒng)計(jì)分析階段，根據(jù)研究目的選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒治鲑Y料；（5）根據(jù)分析結(jié)果，完成統(tǒng)計(jì)報(bào)告。

在實(shí)訓(xùn)過程中，一定要加強(qiáng)任課教師的全程參與與指導(dǎo)，同時(shí)合理運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其更加符合工作崗位的需求[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高職統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中，一定要充分了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況，對教學(xué)進(jìn)行改革，從而完善教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，還要明確高職統(tǒng)計(jì)課程改革的背景，這樣才可以提出更加符合實(shí)際情況的改革策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其更加滿足社會發(fā)展的需求，成為復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭倫卉，鄧先娥.高職會計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)課程改革初探——以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2015（12）：181-182.

[2]楊賢超.注冊招生形勢下高職課程改革探索--高職統(tǒng)計(jì)教材中應(yīng)刪除調(diào)和平均數(shù)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（18）：118-119.

[3]鄭振華.基于工作流程的理實(shí)一體化課程改革探索——以高職《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程改革為例[J].經(jīng)濟(jì)師，2015（5）：243-244.

[4]唐芳.基于"課證融合"的高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革與實(shí)踐——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：38-41，54.