淺談高職學生創新能力的培養

熊靜

【摘 要】 我們的時代是一個創新的時代，只有努力培養高職學生的創新能力，才能適應時代的發展和要求，本人對培養學生的創新能力進行了一些思考。

【關鍵詞】 高職學生；創新能力

【中圖分類號】 G64.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

當今是一個創新驅動的時代，創新是一個國家和民族持續發展的源泉和動力。所以黨的十八大以來和今年的兩會，黨中央十分強調要充分釋放全社會創業創新潛能。所謂創新，概括地說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒別人，又有所獨創；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法。創新人才將成為決定國家和企業競爭力的關鍵。對于高職學生來說，創新就是在扎實的專業基礎上，思考解決問題的方法時有新思路，完成任務時有新工藝。如何培養高職學生的創新意識，提高高職學生的創新能力，是我們每一個做職業教育的人應該思考的問題。

一、加強教師的創新意識

當代教育本身就是一個創新的過程，教師必須擯棄傳統的以傳授知識為中心，變成以學生自主學習為中心，同時運用信息技術完成教學。在這個過程中，教師應該不斷學習，在教學方式上進行大膽的突破和嘗試，以確立創新性的教學原則。作為教師，還應該克服創新意識上的偏差，一提到創新就認為是前人沒有走過的路，發明創造等有很大的影響力。其實問題解決過程中的新想法新做法，觀察問題的新角度都是創新的過程，所以從這個角度說，人人都可以創新，人人都能夠創新。同時，教師還應該學習新的思維方式，閱讀王竹立的《你沒聽過的創新思維課》、謝德蓀的《重新定義創新》、道格·坎托的《創客手冊：264個顛覆想象》、胡飛雪的《創新思維訓練與方法》等書籍，開拓自己的眼界，提高自身的創信意識，并將自己的創新意識融入到教學中，傳授給自己的學生，只有教師的創新意識提高了，才有可能培養出創新人才。

二、善于發現學生中創新閃光點

如今的教學方式需要發生很大的變化，其目的就是改變教師課堂上過多地發揮作用，限制學生創造性思維發展的教學方法。在教學過程中，必須建立新型的師生關系，創設寬松的氛圍，營造創新思維的環境，讓學生好奇的問，自信地說，盡情地體驗，讓學生自由健康的成長是培養學生創新意識和創新精神的溫床，教師在教學過程中要陪伴學生而不是主導學生，學生提出的問題以及解決問題的思路和方法即使不正確，也不要立即否定，要和學生共同探討思維的合理性和不合理性，行為的可行性和不可能為之的關鍵點，從中發現學生思維中的閃光點并及時肯定，從一點一滴培養學生的創新思維。只有師生共同努力，才能真正提高學生的創新能力。

三、組織各種創新活動

創新活動，顧名思義，是使學生在活動中能夠激發創新思維和動手操作的活動。所以創新活動必須包含以下特點：

1、能夠產生新穎的思維方式。思考問題解決的方法不止一條路徑，有多種路徑。需要學生自己的獨立思考，甚至是另辟蹊徑。

2、可融入所學知識，去更新傳統程序或工藝，通過運用學過的基礎或專業知識，改進工藝流程，來完成既定任務。

高職學生強調的動手能力，產品小制作就是很好的創新活動，學生在已經學過專業知識的基礎上，自己動腦動手操作完成一個小產品的制作，第二課堂活動也是很好的創新活動，指導教師的指導是有限度的，大部分內容都需要學生自主完成，還可以組織一些技能競賽，既符合年輕人爭強好勝的心理，又為學生創造了積極思考，用最好的方法完成任務的氛圍。

四、參加全國技術技能大賽

全國職業院校技能大賽是中華人民共和國教育部發起，聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項年度全國性職業教育學生競賽活動。這種競賽活動與行業緊密相連，與新知識新技能緊密相連。大賽的目的是比技術、比能力，比創新意識。學生從在校選拔，到參加大賽，整個過程都是學習新知識運用新知識，掌握新技能的過程，在這樣的一個過程中，學生需要不斷思考，不斷探索，不斷創新。所以參加全國技術技能大賽對高職學生創新能力的培養是大有益處的。當然參加全國技術技能大賽只有個別學生，但是選拔過程可以惠及到所有學生，讓學生都得到最基本的鍛煉。

參考資料：

1、百度文庫/教育專區/高等教育/教育學。

2、高建斌.為喚起學生的創新意識而教學.《人民教育》2000年9月

3、朱小峰.關于高職專項創新創業課程開發的實踐與思考.《職教論壇》2012.18

4、李愛香、李源強.高職院校創新育人工作份的實踐與思考.《現代企業教育》2012.14