提高思想品德課的生動性和實效性

朱又紅

我曾經就學生對哪門功課感與不感興趣進行過一次調查，調查結果顯示初中思想品德課是學生不感興趣的課程之一。究其主要原因：一是由于思想品德課理論性強，內容抽象；二是目前思想品德課在各學校受重視的程度不夠，老師的教與學生的學還沒有跟上新課程改革的要求，老師和學生的內在潛能都還沒有發揮出來，應而激不起學生學習的興趣。那么，這是否就意味著思想品德課注定枯燥無味，就與生動無緣了？我認為不該是這樣的，只要我們老師和學生肯下功夫，不斷探索，枯燥就不會是思想品德課的專利，生動并非夢想和神話。原大連海洋艦艇學院的方永剛教授的思想品德課就上得非常生動，深受全院官兵及全國官兵的喜愛。去年我有幸通過觀看中央電視臺《新聞會客廳》欄目，聽了他一節精彩絕倫的思想品德課，至今記憶猶新，并且深受啟發，領悟到要上好思想品德課，必須從以下幾個方面努力：

一、增強思想品德課的生動性

勤字當頭，注重積累。首先表現為勤于疏通教材和勤于閱讀參考資料，注重基礎知識和基本原理的積累。教材是教師實施教學的依托和根本，離開了教材、教學大綱，教學質量的提高就成了無源之水，無本之木。教師對所教學科的教材、大綱不能僅靠看過一遍兩遍之后有所了解就感到滿足，即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鉆研的必要。因為同一個教材在不同的學期教師理解的程度不同，所教學生的基礎不同。因此，教師要反復閱讀研究教材，深入了解其結構、內容和涵義，才能使自己的教學適應時代的發展，泰然地走上講臺進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。

除了勤于疏通教材外，還應閱讀大量的與教材有關的書籍和相關知識。因為教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得心應手地進行創新教學。如果沒有新知識的不斷充實和更新，教師的上課只會因循守舊，照本宣科，使學生感到干巴巴沒有什么味道。學生只會在老師的講課過程中勾勾劃劃，不會有新鮮感，也產生不出學習興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關的書籍和相關學科知識，在教學過程中有機地參插一些課外知識。一方面，使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野；另一方面充實了教學內容，增加了學生的信息量，從而使學生產生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力。如我在教學九年級思想品德第十九課《天涯若比鄰》第一框〈七彩文化〉時，事先查閱和搜集了大量古今中外傳統節日的名稱、來歷、和相應習俗，以及各國在文化方面具有代表性的東西。既充實了教學內容，又開拓了學生的視野。

勤字當頭，注重積累。其次表現為時刻關心國際國內大事，結合熱點問題激發學生學習思想品德的興趣，以增強思想品德課的生動性和實效性。在我們日常生活中，每天都有很多新鮮的事情發生，很多問題都可以跟思想品德和政治掛鉤。比如我在講授九年級思品第十五課《三個代表》中的“必須長期堅持的指導思想---三個代表”時，就聯系了中央最近擬出臺的“將清明、端午、中秋等傳統節日列為法定節日及帶薪休假”等新政策。從而讓學生感受到中國共產黨是如何踐行“三個代表”重要思想的。甚至“冬天下大雪”這原本是普普通通的自然現象，也可以用思品原理來分析，因為大雪堵塞了交通，政府部門要組織人員清理道路，讓車輛和市民順利通行。這就體現了思品課中的“三個代表，國家保障公民的權利”等原理。只要教師善于引導學生結合社會熱點問題，把所學到的知識運用于實踐，就會使學生產生濃厚的求知欲，從而提高學生學習思品的興趣。

二、用活材料讓學生參與

思想品德新教材，每課每框都配有活動材料，這些材料一方面增強了思品教材的生動性；另一方面可以幫助學生理解教材。對于這些活動材料我們教師要充分利用起來，通過靈活多樣的形式，組織學生開展相應的活動，讓學生和課堂動起來。如我在講授九年級第三課《天下興亡》中的“實現祖國和平統一”的內容時，就以教材中的活動材料余光中的《鄉愁》展開，組織學生朗讀、討論、分析，把知識點穿插于其中。又如我在講授九年級第十二課《法律的尊嚴》時，指導學生將教材中的活動材料“一次隆重的法律家族聚會”編成課本劇，并將重要知識點融于其中，然后組織學生上臺表演。一方面，課堂氣氛非常活躍；另一方面，學生在活動中掌握了有關知識，可謂一舉兩得。

三、提高思想品德課的實效性

教學是一門語言藝術，思品中的說服力，感召力，靠教師的語言藝術、語言魅力來體現。語言是教師傳達思想與情感、事實與信息的一種載體和工具。作為一名合格的思品教師不僅要有較高的知識、道德修養，還應努力追求恰如其分的課堂教學用語，能夠在教學過程中化深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇。生動優美的授課語言，能極大地激發學生的想象力和辨別力，往往給教學帶來意想不到的效果。

第一，巧用妙語導入，引人入勝

俗話說“好的開頭等于成功的一半”，所以在授課時，教師應精心設計導語，盡可能的迅速將學生的注意力吸引進課堂和所學內容上。如我在講授九年級第三課《天下興亡》時，組織學生演唱歌曲《愛我中華》，以歌曲導入。把學生的注意力一下子就吸引進課堂了。

第二、巧用修辭，化抽象為形象

思品中有些知識點和原理比較抽象，僅靠平白直敘的語言難以闡述清楚，學生也難以理解，于是就必須借助生動形象的語言來講述。如在講授“人民代表大會與其它國家機關的關系”時，為了幫助學生理解，我將人民代表大會比作“父母”，把其它國家機關比作“子女”。又如在學習我國的基本經濟制度時，我將國有經濟比作“火車頭”，這樣，國有經濟的主導地位和主導作用便一目了然了。

第三，運用傳統文化，進行品行教育

拿破侖說：“播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。”習慣對人的重要性已經不言而喻。七年級新生入學的第一個月是習慣養成的關鍵時期。這不僅影響到學生整個三年初中的學習生涯對學生的將來也會產生深遠的意義。教育學生文明禮儀要從一言一行做起。結合我校德育課題的善小活動，以劉備的名言告誡學生：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”《朱子治家格言》“與肩挑貿易，勿占便宜”“善于人見，不是真善；惡恐人知，便是大惡”；面對一些學生在生活方面相互攀比，鋪張浪費的舉動，教育學生節儉節約。古人云：“儉，德之共也；侈，惡之大也”、“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。諸葛亮把“靜以修身，儉以養德”作為“修身”之道；朱子將“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”當作“齊家”的訓言。勤儉節約是國人的一種傳統美德，是中華的優良傳統。小到一個人、一個家庭，大到一個國家、整個人類，要想生存，要想發展，都離不開勤儉節約這四個字。

總之，只要我們教師不斷研究與探索、不斷轉變觀念、不斷學習、與時俱進、注入“活水”，思品課也可以同其它科目一樣，充滿生機和活力。