高等學校創新教育的路徑探尋

黑龍江大學教育科學研究院

摘要：我國高等學校創新教育仍然處于初級發展階段，在創新教育方面意識匱乏，師資隊伍薄弱，創新服務平臺信息不完善等各項問題；各高校要不斷加強創新教育的意識、師資隊伍的建設，完善課程建設體系的建立，搭建服務平臺等創新路徑，培養高校教師及學生的創新思維和創業能力，從而解決就業等難題。

關鍵詞：高等學校；創新教育；途徑

我國高校教育的改革重點是創新及人才的培養，以學生為主體進行高質量的，多元化的教育，創新教育在當今社會引領高等教育的發展，是將創新能力與所學知識教育相結合的有效途徑，有利于塑造大學生的創新思維和師資隊伍的創造能力，從而解決高校的“就業難”、“畢業及失業”的難題。

一、創新教育的意義及特點

（一）創新教育的意義

創新教育是一種新興的教育形式，打破了傳統的教育教學模式，更加深刻地、創造出新的內容，培養和優化傳統教育所創造出的教育教學成果，在傳統模式的基礎上總結經驗、完善內容，在此基礎上堅持創新理想形成嶄新的教育價值觀念，做到真正意義上的打破傳統成就真正

的超越。

（二）創新教育的特點

創新教育的特點主要包括以下兩個方面：首先，綜合性。創新教育的綜合性主要表現在培養受教育者的創新意識、創新能力，從而更好地適應科學技術的發展和社會的需求。在教學過程中，積極參與課堂討論、理論貫穿實際等，讓學生掌握良好的知識結構從而更好地運用到創新學習中去。其次，實踐性。自古實踐出真知，教育的創新要遵從實踐的原則，并在此原則基礎上培養學生的創新思維和創新實踐能力。創新教育在教學過程當中積極調動學生的積極性、主動參與學習，促進受教育者在教學過程中的熱情。

二、我國高校開展創新創業教育的必要性

（一）人才培養的需要

當今社會，知識作為增強綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為促進經濟發展的戰略性資源，人才作為國家競爭的重要儲備資源，人才培養與儲備成為各國在競爭與合作中占據制高點的重要手段①。發展科學技術，促進社會主義現代化建設培養具有創新精神和實踐能力的高級人才是我國高等教育的首要任務，高等教育注重培養大學生的創新能力、創業精神，提高大學生的科學文化素質，因此，培養創新人才營造良好的學習成長環境是高等教育在創新實踐的關鍵點。

（二）科學技術和知識經濟的需要

知識時代下的創新技術離不開創新教育，鄧小平同志曾經指出：“我們要實現現代化，關鍵是啊科學技術要能上去。發展科學技術，不轉教育不行。考空將不能實現現代化”。②高等教育的特殊歷史任務就是培養創新型人才，高校必須站在未來發展競爭的新的戰略高度來研究紳士高等教育發展改革的思想，跟進社會發展科技進步的步伐，從而成功解決可持續發展的問題，從而在國際競爭中站穩腳步。

三、高校創新教育存在的問題

（一）創新意識匱乏

我國高等學校創新教育仍然處于初級階段，在發展創新教育的過程中受到傳統教育模式的影響，從而導致對創新教育存在一些誤區，只單純的認為創新教育即為高素質人才的教育培養，教師講授，學生接受學習，導致創新教育進步不明顯，對創新教育感到陌生，不知從何入手，使得高校師生在創新教育方面意識匱乏，學校缺乏創新教育氛圍，即使響應國家號召積極參與創新教育，然而卻因為意識薄弱，經驗不足導致接受高等教育的學生缺少創新水平，創新能力較低，創新的形式過于單一。

（二）創新教育平臺搭建不完善

我國政府并未有效的落實和實施創新教育，政策落實、服務渠道及市場環境仍需要大力完善。科學合理的創新教育組織是高等院校創新教育可持續發展的有力保證。目前，目前我國高校尚未實行有效的專門針對高校學生創新教育的相關組織與管理部門，創新教育仍然處于倡導和提議階段；政府，高校等主體對大學生創新教育平臺的支持服務遠遠不足。

四、實施創新教育的基本途徑

（一）加強創新教育理念培養

高等學校是培養人才提高教育創新技能的領域，穿新型人才的培養要以滿足社會和國家的需要為前提，實施創新教育的宣傳，以創新教育實施的先決條件，從傳統的教育教學模式“教師為主體”轉化為“以學生為中心”從而培養學生的創新精神和實踐能力，樹立創新意識、全面塑造和培養師生的創新思維。多舉辦創新類主題活動，培養教師和學生的創新意識，增強師生自我創新思維的培養。

（二）加強師資隊伍建設

創新型教育應該離不開教師的指導，高校在發展創新教育的同時，應該加強師資隊伍的建設，聘請一些高學歷與實際操作能力的“雙師型”專業人才，為高校大學生提供有力的指導③。高等學校的教師對團隊建設要立足長遠，規范創新教育師資隊伍，定期組織教師培訓、進修等活動，促進教師更高層面的學習和發展，并相應的建立教師鼓勵機制與考核機制，在政策、經費等多方面給予教師支持和保障，切實做到保證教師的切身利益，時期積極投身于創新教育事業。

（三）搭建創新服務平臺

國家應該頒布高校大學生創新教育的優惠政策與相關法律支持，營造良好的創新教育環境，相應國家號召，積極與政府配合，爭取資金而支持創造更加前沿的創新項目。社會各界主體應該為高校大學生提供更多地創新教育服務平臺，從精神、經驗，資金等方面大力支持、幫助高校師生創新教育活動，從而營造濃厚的創新教育環境④。

注釋：

①石蘭月.高校創新的必要性和實施途徑研究[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2010（9）.

②石蘭月.高校創新的必要性和實施途徑研究[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2010（9）.

③鞠大鵬.高等學校加強創新教育和素質教育的基本途徑[J].沈陽農業大學學報，2007（02）.

④許春漫.高等學校實施創新教育主要途徑[J].福建行政學院福建經濟管理干部學院學報，2001（01）.

參考文獻：

[1]張健，許志程，許辰辰.基于高校創新創業教育實踐的路徑研究[J].商業經濟，2016（2）.

[2]石蘭月.高校創新的必要性和實施途徑研究[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2010（9）.

[3]許春漫.高等學校實施創新教育主要途徑[J].福建行政學院福建經濟管理干部學院學報，2001（01）.

[4]鞠大鵬.高等學校加強創新教育和素質教育的基本途徑[J].沈陽農業大學學報，2007（02）.

作者簡介：喬媛（1991-），女，黑龍江綏化人，在讀碩士研究生，研究方向：教育政策與法。