我國康復(fù)醫(yī)學(xué)康復(fù)治療專業(yè)設(shè)置調(diào)查結(jié)果

陳樂春　陳春春　林建平　鄭其開　陳藝敏　陳水金　王詩忠

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，全社會對于疾病與健康認識的不斷加深，近年來工業(yè)化的發(fā)展、疾病譜的改變、老齡人口的增加以及健康觀念的更新、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、醫(yī)療保健資源服務(wù)功能的拓展，人們對于健康和疾病的痊愈提出了更高的要求。康復(fù)醫(yī)學(xué)是伴隨社會發(fā)展和需求，逐漸發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，它與保健、預(yù)防、臨床醫(yī)學(xué)共同構(gòu)成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系，是醫(yī)學(xué)的一個重要分支[1]。康復(fù)醫(yī)學(xué)以研究機體功能障礙，綜合預(yù)防、診斷、評估、治療、訓(xùn)練為一體，以達到改善或重建患者身、心、社會功能為目的一門科學(xué)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)教育，在發(fā)達國家已開展幾十年并呈迅速發(fā)展趨勢，但在我國僅有近二十年的歷史。在20世紀40年代，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)起源于美國，至今，已有70余年的歷史。從20世紀50年代起，西方發(fā)達國家開始設(shè)置康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)康復(fù)治療師，由于社會和經(jīng)濟發(fā)展方面的差異，在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的培訓(xùn)方面各國康復(fù)醫(yī)療水平都有所不同。英美等西方國家20世紀初就已開始了康復(fù)醫(yī)學(xué)教育。亞洲的日本、韓國、臺灣等國家及地區(qū)也在60年代開辦康復(fù)醫(yī)學(xué)教育，而我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育已遠遠落后。在美國，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育已成為高等醫(yī)學(xué)教育體系中規(guī)模較大的一個重要組成部分，且呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢，事實上，美國的高等醫(yī)學(xué)教育已形成醫(yī)師、護士、治療師培養(yǎng)三足鼎立的格局。……