“新課堂”模式下，在普通中學也談數學“尖子生”的培養(yǎng)

趙玉鋼

尖子生的培養(yǎng)通常有以下三個方面的意思：1、競賽形人才培養(yǎng)；2、高考高分形人才培養(yǎng)；3、高考上線人才培養(yǎng)。本人在普通中學任教，所以，在這里論的是高考上線形人才的培養(yǎng)。具體操作過程如下：

一、尖子生的挑選

百度一下我們不難找到對數學尖子生的定義：具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上有較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。這在普通中學，要找到這樣的學生，用“前不見古人，后不見來者”來形容，個人感覺一點也不為過。

在普通中學任教的老師都知道，高三的尖子生也不是科任老師自己選定的，而是由年級組和班主任根據各班的學生幾次考試成績排前的學生中產生，這樣選出的學生數學成績可想而知。要基礎沒有，要思想、要思維、要能力、要興趣更是天方夜談。

二、指導思想

學校領導給出的大方向是：重在平時，重在細節(jié)，重在積累，力爭更多的學生能上大學。我們都知道要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多對一題、多拿一分"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，上線不上線，有時就是一分之差。

三、具體措施

1、高效的課堂教學是學生成績穩(wěn)定且提高的根本保證。所以，教師要扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。……