探究如何提高初中語文課堂教學語言的有效性

耿愛軍

【摘 要】 語言是課堂教學中最為關鍵的因素，其不僅可以實現師生之間的有效溝通，營造和諧融洽的教學氛圍，而且可以使教學活動有條不紊的開展，順利完成教學目標和任務。初中語文教師尤其要注重課堂教學語言的有效性，以形式多樣的課堂導入、構思巧妙的問題設置和豐富翔實的回顧總結，激發學生學習的積極主動性，在提高課堂教學質量和學生語文水平的同時，讓學生切實感受到語文學科的魅力所在。本文從形式多樣的教學導入，激發學生學習興趣；適時有效的問題提問，引導學生深入思考；豐富翔實的回顧總結，鞏固課堂教學成果等三個方面，對初中語文課堂教學語言的有效性進行了分析，以期為提高初中語文課堂教學質量提供借鑒意義。

【關鍵詞】 初中語文；課堂教學；語言有效性

【中圖分類號】 G632.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

教師課堂教學語言的準確合理運用，不但有助于學生對教學內容的理解與掌握，而且可以活躍課堂氣氛，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，尤其是初中語文教學，如果教師在課堂教學中只是簡單地照本宣科，學生很容易就會失去學習的興趣。因此，提高語文課堂教學語言的有效性對于提高初中語文課堂教學的質量非常重要。

一、形式多樣的教學導入，激發學生學習興趣

初中語文教師需要做好教學導入，注重以巧妙的構思和多樣的導入形式激發學生的學習興趣，讓學生感覺到語文課堂教學的有趣之處，從而對將要講解的教學內容充滿期待。……