新課程下初中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究

劉麗蓉

實(shí)施新課程創(chuàng)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，是解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必經(jīng)途徑之一。那么，英語教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力呢？

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提

教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。因此，教師持有的教學(xué)理念決定教學(xué)思路，決定教學(xué)細(xì)節(jié)，決定教學(xué)成敗。傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師使用“灌輸式”，學(xué)生“接受式”教學(xué)，致使學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)，缺乏興趣，更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性，完全靠死記硬背來進(jìn)行學(xué)習(xí)，其結(jié)果不僅造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，磨滅了學(xué)生人格發(fā)展中的自主精神。在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，增加英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高，這是教育改革的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展及社會發(fā)展的需要。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。那么在新形勢下英語課堂教學(xué)該注重哪些教學(xué)策略呢？首先要了解學(xué)生，研究學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，知識的掌握、能力的形成都要求教師首先透徹了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括、知識水平、語言表達(dá)能力、分析判斷能力、綜合概括能力以及生理、心理發(fā)展?fàn)顩r等，只有這樣，才能隨時反思自己的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，適時調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與課堂活動，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。其次要精心組織教材，教材是課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和主要依據(jù)，是教學(xué)之本。“自主學(xué)習(xí)”不是把教師拋在一邊，而是對教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提出了更高的要求。在教育行業(yè)流傳著這樣一句廣為人知的話：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，因此好的課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，教者需要有很大的付出，要有比課堂多得多的時間和精力來準(zhǔn)備課堂的45分鐘。上課前，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)選擇所教的內(nèi)容，很好把握教材的內(nèi)容、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，清晰教學(xué)思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、注重情感教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的橋梁

情感是溝通學(xué)生的鑰匙。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。初中學(xué)生處于人生發(fā)展的特殊階段，在很大程度上受情感因素的支配。激發(fā)學(xué)生的情感因素，可以充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，向?qū)W生傾注滿腔熱情，達(dá)到以情育情，形成師生間的相互信任上課時提問要面向全體學(xué)生，不能只顧尖子生，要從實(shí)際出發(fā)，因材施教，特別注意不傷害學(xué)生的自尊心。在練的方面，鼓勵學(xué)生大膽開口，各抒己見，暢所欲言，躍躍欲試，爭先恐后，你追我趕，人人都有練的機(jī)會，都有自我表露的機(jī)會，使每個學(xué)生都能受益，得到提高。學(xué)生只有在這種寬松、和諧的氛圍中，才能帶著信心和勇氣主動地投入自主學(xué)習(xí)的活動中

四、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

興趣是最好的導(dǎo)師，興趣是最好的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的環(huán)境有了濃厚的興趣，便會主動的參與到班級的課堂教學(xué)中來，在教師的指導(dǎo)下積極主動聽講、思考，積極地進(jìn)行交流、互動。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。積極開辟第二課堂：如英語習(xí)作比賽、英語歌曲比賽、表演英語對話、由課文改編的英語短劇及英語演講比賽等等。此類活動的開展，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生們有所感悟和思考，受到情感熏陶，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且廣泛提高了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。

五、注重成功反饋，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動力

有些心理學(xué)家提出，許多英語學(xué)困生由于有太多失敗的經(jīng)歷或得到過多負(fù)面評價會產(chǎn)生一種失意心理，學(xué)習(xí)自信低落。教師不應(yīng)該認(rèn)為差生的進(jìn)步不真實(shí)，這種行為極大地挫傷了差生學(xué)習(xí)的積極性，會使他們心灰意懶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)意志消沉。這就要求我們教師隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，就要及時表揚(yáng)，以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。也許教師對他們的一絲微笑，一次疼愛的撫摸，一句鼓勵的話，就能使學(xué)生慢慢地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，多一次表揚(yáng)，多一次鼓勵，就會有多一次的進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)過程中的一個個成功點(diǎn)便會變成他們成長歷程的一個個加油站。

總之，在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，辯證處理課堂教學(xué)中主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新型英語課堂教學(xué)模式，對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義，是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要。