提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的探究

曾萍

隨著英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施的深入，廣大英語(yǔ)教師已逐步改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”的互動(dòng)課堂活動(dòng)模式。然而，不少教師對(duì)課堂活動(dòng)仍存在不少誤區(qū)。課堂活動(dòng)教學(xué)使用過(guò)頻，課堂活動(dòng)內(nèi)容與主題分離造成當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂氣氛喧囂，教學(xué)效率不高。探索新課程下以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

1、活動(dòng)側(cè)重教學(xué)形式，輕教學(xué)目標(biāo)。新課程提倡讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交際能力，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很好的一個(gè)途徑。但有的老師頻繁地使用活動(dòng)教學(xué)，每布置一項(xiàng)任務(wù)，就讓學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，看上去轟轟烈烈，實(shí)則效率低下。有的任務(wù)憑一己之力即可完成，有的問(wèn)題人人都能答出，根本無(wú)須進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)則是為活動(dòng)而活動(dòng)，唯形式而已。

2、活動(dòng)側(cè)重個(gè)體參與，輕全體投入。活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分考慮個(gè)體差異和不同的個(gè)體需求，吸引全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是只是能力強(qiáng)或水平高的學(xué)生才能完成。而在許多課堂上一些看似熱鬧的活動(dòng)，細(xì)看才知只有部分學(xué)生參加，而其他學(xué)生則成了觀眾。

3、評(píng)價(jià)方式單一，缺乏向?qū)Чδ堋Ｓ行У恼n堂教學(xué)活動(dòng)需要評(píng)價(jià)手段的支持。而目前的課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師往往只注重活動(dòng)本身，而忽視了對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單。加之目前“以終結(jié)性測(cè)試為主的評(píng)價(jià)方式更容易讓老師忽視對(duì)學(xué)生過(guò)程的評(píng)價(jià)，失去了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和向?qū)Чδ堋薄?/p>

二、提高課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的策略

有效的課堂活動(dòng)是指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)思考，嚴(yán)格要求，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動(dòng)等情感的變化，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力，發(fā)展興趣愛好，從而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、科學(xué)的態(tài)度及好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，筆者嘗試從以下五個(gè)方面來(lái)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、活動(dòng)形式要與內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)活動(dòng)的指向和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如果教師采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)活動(dòng)也不能收到理想的教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并考慮所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)、富有情趣。例如，在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)8BUnit1Vocabulary Opposites時(shí)，我先用身邊、網(wǎng)絡(luò)等流行的圖片或食物激發(fā)學(xué)生說(shuō)出了幾個(gè)已經(jīng)學(xué)會(huì)的反義詞 new---old， happy---sad等 。接著，設(shè)置第一個(gè)活動(dòng)，Thinking and discussing “Could you tell me more opposites？”學(xué)生仔細(xì)閱讀研究這些反義詞構(gòu)成的特點(diǎn)，嘗試得出一些結(jié)論：如加前綴“ dis 、un， im， in”等.通過(guò)Brainstorm活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生用剛剛總結(jié)的規(guī)則說(shuō)出來(lái)更多已學(xué)單詞的反義詞。接著是Group work ：opposites meeting，讓他們用手中卡片上的反義詞編對(duì)話。比如：A：Good。B：Bad .A：Its good for us to eat fruit and vegetables. B： Eating too much is bad for our health.最后是 “Make up stories”用學(xué)過(guò)的反義詞講故事，所用反義詞越多越好。這樣的活動(dòng)學(xué)生學(xué)得輕松靈活，有利于語(yǔ)言的習(xí)得。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，力求做到全員參與

“改革的第一步是‘把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息 ，要求教師在課堂上努力為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)提供廣泛的可能性”。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)實(shí)際，以提高課堂參與度。

例如，在教學(xué)8A Unit 1 Friends的Reading時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了多種貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，以激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。具體活動(dòng)形式如下：

（1）Questionnaire

Who can you talk to when you are happy？

Who can you talk to when you are sad？

Who can you talk to when you have problem？

這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)單又貼近學(xué)生實(shí)際，一下子就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了課堂參與度。

（2）Reading competition

實(shí)踐證明，大聲的技巧朗讀有助于學(xué)生發(fā)音、聽覺、呼吸等器官生長(zhǎng)發(fā)育，經(jīng)常的持之以恒的英語(yǔ)朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，更能培養(yǎng)其語(yǔ)感，教學(xué)中可省去許多繁雜的語(yǔ)言規(guī)則的講解。因此，在教學(xué)Reading 的三篇短文時(shí)，我設(shè)計(jì)了有感情的朗讀課文。同學(xué)們?cè)谛〗M競(jìng)賽之后，挑選組內(nèi)“最佳朗讀員”參與班級(jí)競(jìng)賽，班級(jí)人人參與，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，提高了課堂活動(dòng)的效率。

（3）Guess

以4人或6人為一小組，一起談?wù)撘晃煌瑢W(xué)，用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)描述這個(gè)同學(xué)外貌、個(gè)性以及興趣愛好，小組討論好向全班宣讀，讓其他組同學(xué)猜測(cè)。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生課堂反應(yīng)非常活潑積極，全體參與，不同層次的學(xué)生都能夠或多或少地描述一些情況。

（4）Proverb reading

A friend in need is a friend indeed.

A good book is a good friend.

Without a friend is a wildlife.

A man who has friend must show himself friendly.

以上這些活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際生活相近，撞擊出學(xué)生靈感的火花，讓學(xué)生有話可說(shuō)，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

3、 評(píng)價(jià)要多樣化，對(duì)課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)為有效互動(dòng)服務(wù)

評(píng)價(jià)是一種為有效課堂服務(wù)的策略，它可以貫穿整個(gè)課堂，它直接影響學(xué)生心理，因此要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)、激勵(lì)和鑒定作用。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以自評(píng)、互評(píng)等方式，老師及時(shí)小結(jié)，鼓勵(lì)積極進(jìn)步的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，使其明確今后努力的方向。這樣可使整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程成為一個(gè)“激勵(lì)---提高---再激勵(lì)---再提高”的良性循環(huán)過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

有效的課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要靈活多樣地安排課堂活動(dòng)，提高活動(dòng)的有效性，注意形式的新穎、多變性，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，要始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，從而讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)活力。