讀圖能力的培養是地理學習能力形成的關鍵

冷文毅

地理考試的重要特征之一是“無圖不成題”。地圖是學習地理最重要的工具、是地理學的第二語言、是地理學的“眼睛”、是開啟地理之門的“金鑰匙”。沒有地圖的地理知識是分散的、零碎的。相對于文字敘述而言，地圖更能以其形象、直觀、簡明、生動的特點，加深了學生對地理事物及其空間的理解。充分利用地圖，可以把地理中的“地”（是什么、在哪里）和“理”（為什么）更形象、更簡明更直觀地反映出來，也容易把與此相關的地理事物或現象相關的知識聯系到一起。因此，重視中學生讀圖能力的培養，讓學生看懂地圖、熟悉地圖、喜歡地圖，從而能熟練地分析、運用地圖，逐步建立確切的時間、空間概念，非常重要。

在地理教學中，重視地理讀圖能力的培養，把地圖與地理知識有機結合起來至關重要，是學生地理學習能力形成的關鍵。

一、營造學習氛圍培養讀圖興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個人對某種事物一旦有了濃厚的興趣，就會主動去學習、去鉆研、去探索、去實踐，并在這個過程中產生愉快的心理體驗，從而自覺地強化對這種事物持久的興趣。而興趣與師生和諧愉快的關系等是促進學生身心發展的強大內驅力。興趣愛好是學習的第一動力，因此課堂地理課堂教學中首先應創設積極的學習情境，充分調動學生學習的積極性，提高學習效果。學生只有在高昂的學習激情和濃厚的學習興趣的驅使下，才能產生強烈的學習愿望。這就要求我們平時多余學生溝通，建立良好和諧友好的師生關系，老師“曉之以理、動之以情”，學生才會“聽其言、效其行”；在地理讀圖教學中，教師要根據授課內容多渠道多思路地進行地理教學，用科學的、新穎的、適合學生年齡特點的教學方法，提高學生的學習興趣。

我的做法是：第一、給學生講清讀圖訓練在一個人一生中的重要性。未來不論是政府官員、科學家、工程師還是公司經理、普通員工都要讀圖、用圖甚至繪圖，讓學生明確讀圖能力以后非常有用；第二、在課堂上，營造良好的課堂氛圍，讓學生對讀圖感興趣。多學習身邊的地理、聯系生活中的地理：比如在講四川地理、德陽地理和羅江地理的地形、氣候、河流、人口變化、經濟增長的變化圖時，學生興趣非常濃厚。第三、將讀圖的興趣貫穿于地理學習的始終，在學習《中國行政區劃》時在班上分小組舉行“拼圖游戲”；在學習《世界地理》時，舉行“找國家和首都”比賽等，增強了學生的識圖、辨圖能力。第四、培養學生的動手能力，讓學生自制“地球儀”或撰寫地理論文（用柱狀圖、餅狀圖）參與一年一度的中學生科技比賽，培養學生發現、分析和解決問題的能力。第五、利用課外活動或郊游，帶學生到縣城附近看沉積巖、向背斜、古河道、收集化石和奇石等，不僅開闊了學生視野、增長了見識、激發了興趣，而且豐富了學生對實物的直觀印象，點燃了他們的學習熱情。

學生對地理課有了濃厚的興趣后，一上地理課，就會很激動很興奮。當然，地理教學的主戰場在課堂，課堂上教師要讓學生多看地圖、練圖，有目的、有計劃、有步驟地培養學生的讀圖能力。教師在教學過程中，要充分利用地圖冊、課本插圖、課件地圖、教學掛圖、地理景觀圖、地理模型、黑板板圖等，扎實有效地進行讀圖訓練，培養學生的地理能力。

二、熟悉地圖語言，掌握讀圖的方法

地圖包含的內容很多，它不僅有各種地理事物的位置、形態、地理名稱、數據、景觀等，而讓學生去認識這些東西，就必須使他們掌握有關地圖的基本知識，要學會讀圖、用圖，首先應掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關概念。地圖符號是表達地圖內容的點、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質，還能代表所示地物的范圍和大小關系，所以只有講清各種符號的地理意義，才能使學生熟悉符號所代表的具體地理事物，準確而迅速地找出它們的分布概況，相互聯系等。對每一個學生的讀圖能力的提高有著很大的作用。

教師平時多讓學生多看各種不同類型的地圖，特別是世界分區地形圖、氣候圖。這樣，學生在遇到題目沒有明確指出圖幅所示地區時，基于平時的積累，或根據輪廓、或根據地形、或根據人文地理概況大致能夠判斷出是世界地理分區中局部區域，做題時能夠做到心中有數，有條不紊，極大地提高了平時考試、中考、高考得分率。

同時，要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序和步驟，一步一步地進行。

授人以魚不如授人以漁，怎樣才能有效讀圖呢？第一步看圖示名稱。圖名是一幅圖的靈魂和聚焦點，它直接表達了這幅圖反映的主題。在做讀圖題的時候，首先要看圖名，這樣有助于我們確定題目考察的方向、迅速在大腦中調動和回憶相關部分的知識。比如：河流圖，我們大腦中就要出現河流的水系特征（發源地、入?？凇⒘飨颉⒘鹘浀牡匦螀^、落差等）和水文特征（流量、汛期、含沙量、河流補給形式等）以及由此而衍生的可能考察的氣候類型，建水電站和聚落分布等。第二步看地圖方向。看地圖是一般地圖、經緯網地圖還是指向標地圖或南北極為中心的地圖，以便在答題時不出現方向錯誤。比如：河流流向、山脈走向、聚落方位等。第三步看圖例和注記。圖例能夠告訴我們地圖中各個事物所代表的地理意義以及各個地理事物之間的聯系，幫助我們準確的理解地圖想要表達的具體內容。因此，在平時做題訓練和考試的時候，一定要看圖例。有些地圖，除了圖名和圖例外還會有一些文字的注釋。這些注釋往往會是我們解題時重要的突破點和切入口，所以，讀圖的時候一定要仔細認真，不能錯過地圖所要傳遞的信息。比如京津唐工業基地發展鋼鐵工業，圖里和注記中一般有煤礦和鐵礦石等圖例和注記。第四步找信息。在地圖上找地理事物及分布規律，哪里分布較多哪里分布較少，沿什么方向分布，各種地理事物的分布有沒有內在聯系，在各類考題中，題目呈現的方式幾乎都是圖文結合的。地圖是地理事物的直接呈現，而材料里一般會隱藏著一些解題的信息點和答題方向。因此，在答題時，除了地圖中所反映的知識點外，還要認真研讀所給材料，材料里面還往往隱藏著解題的突破點，要仔細閱讀，從材料中快速、準確提取與試題相關的信息……

三、加強讀圖訓練，提升讀圖能力

閱讀地圖不僅要看清地圖上有什么、在什么地方，更重要的是探究和發現隱藏在地圖語言背后的地理基本原理和基本規律；不僅要靜態地看清地理事物的位置、特點，而且要動態地分析地理事物在時間和空間的變化趨勢。這樣就充分挖掘了地圖語言的概括的、豐富的內涵。因此要不斷加強讀圖能力的訓練，指導學生逐步養成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖有機結合起來。

在教學時要充分利用地圖，使學生看懂地圖，進一步分析地圖，不斷培養學生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導和訓練，拓展學生的思維，不斷培養學生的讀圖能力。這樣能培養學生利用地圖找出各種地理對象之間相互聯系的能力。在教學時也可以引導學生有意識地記圖，考前要對各類地圖分專題訓練和綜合訓練，提高對各種地圖的分析綜合能力、用地理語言準確答題，最終目的是能熟練地解決問題，形成地理能力。

當然，地理學習時間有限，重復練習相同或相似的題目浪費時間，一定要學會一圖多用，培養學生的發散性思維和歸納性思維，地理事物及多種地理要素的集合和相互聯系。教師要對地理知識進行歸納、綜合，使學生學會一圖多用。對同一地圖從多角度觀察和思考，把相關的地理信息集中在一個圖上，培養其發散思維能力。平時多讓學生自主學習，自主探究，由淺入深、由表及里，使學生的認識不斷深化，思維能力不斷增強，解決問題的能力得到有效培養。

初中地理主要內容是世界地理和中國地理。尤其世界分區地理，地圖種類教多：地形圖、政區圖、氣候圖等自然地理分布圖，以及資源、能源、人口、城市等人文地理分布圖。區域地圖既要掌握各大洲、地理分區及主要國家所處半球、海陸位置、經緯度范圍，還要了解區域內的國家輪廓、氣候、河流、資源、城市、交通等分布。我的做法是：每個區域用好一兩個圖，盡量全面地把各種地理事物貫穿于圖中，用課件的形式展示、討論、分析，省時省事、效果頗佳。

加強學生的讀圖、用圖能力培養，既是地理教學的主要內容，也是地理教學的目的和重要任務。學生讀圖能力得到較大提升后，就能借助地圖，去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關系，解決問題。現在，“微課”教學、“翻轉課堂”、在線輔導平臺成為當前地理教學的新引擎，交替使用它們進行讀圖訓練效果頗佳。教師通過有目的、有計劃、有步驟地培養學生讀圖能力，是地理學習能力形成的關鍵。學生的讀圖能力大幅度提升后，做題得分率大大提高，學生就能充分能夠體會到學習的樂趣和成功的快樂，實現提高教育教學質量的目的。