淺談新課程改革下機械能守恒定律的教學

戴艷明

綜合運用，試題情境復雜。隨著新課程標準的實施，必會適度滲入考查物理學科核心素養和物理思想的因素，這就要求在機械能守恒定律這一章的教學中必須把核心素養作為物理教學的重要目標。

【關鍵詞】 功和能；核心素養

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

用能量觀念解題是解決動力學問題的三大途徑之一。教師在平時要注重功和能等基本概念的教學，創設清晰的物理情境，加強實驗教學中學生科學探究能力和科學態度的培養，靈活運用牛頓定律、動能定理、及能量轉化的方法才能提高學生解決實際問題的能力。

一、講清功和能的概念有利于學生能量觀念的不斷發展

物理能量觀念的形成和發展需要學生通過功和能的概念、動能定理、機械能守恒定律等內容的學習才能逐步形成。通過系統反思和遷移應用，可促進學生的物質觀念、能量觀念的不斷發展。涉及到功和能的概念的基本問題，往往會從如下幾個方面提出。

（一）功

1、做功與否的判斷：物體受到力的作用，并在力的方向上通過一段位移。由此看來，做功與否的判斷，關鍵看功的兩個必要因素，第一是力，第二是力的方向上的位移。

2、做功多少的計算問題：做功多少的計算可直接應用功的公式。

W=FScosα

3、做功意義的理解問題：做功意味著能量的轉移與轉化，做多少功，相應就有多少能量發生轉移或轉化。

（二）能

1、動能：物體由于運動而具有的能叫動能，其達式為：

2、動能定理：合外力所做的總功等物體動能的變化量