借助鄉土資源，課內外結合學好《木蘭詩》

王瑞紅

【摘 要】 《木蘭詩》作為傳統名篇，如何在教學中激發學生的學習熱情？借助鄉土資源，通過教師引領下的學生課下分組活動，調動學生的“主場”熱情，課內外相結合真正將課本學厚。

【關鍵詞】 鄉土資源；課內外結合；木蘭詩；學生發展

【中圖分類號】 G632.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

《木蘭詩》被譽為我國古代文學史上的“雙璧”之一，被收入各種版本的初中語文課本。我曾多次執教這篇課文，但基本上是就課文教課文，就課文學課文。雖然每次都對“教、學”形式進行適當的調整，但總感到拘泥于“本”，無法實現《義務教育語文課程標準（2011年版）》規定的“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神”的要求。

由于電影版“花木蘭”和網絡版“花木蘭”的廣泛傳播，學生對木蘭代父從軍的故事很熟悉，只進行課文解讀是很難激發他們的參與熱情的。語文課程標準認為：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。要盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展”。

據史料記載，我縣曾是木蘭將軍征戰的古戰場，如今尚有不少與她相關的歷史遺存。縣城一條大街就叫“木蘭街”，城中的蓮花池有“木蘭飲馬處”石碑，還曾在此發現埋葬其神像的“木蘭將軍墓”，縣城東關原有“木蘭祠”，現在廟雖然毀了，但其中的不少石碑留了下來。……