創設活動空間促進學生主動學習

蔡明光

培養學生的實踐能力是素質教育的核心內容，也是《數學課程標準》的基本理念之一。在小學數學教學中，學生實踐能力的培養不僅體現在實踐活動中，還體現在每一部分數學知識的教學中。在課堂教學時，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的數學活動中學習數學，提高學習興趣和應用知識解決實際問題的能力。在低年級數學教學中如何創設活動空間，培養學生的實踐能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、課前動

數學知識來源于生活，教師要善于引導學生緊密聯系生活實際，發掘生活中的數學，設計富有情趣的活動，為學生提供觀察和操作的機會。

新課前，布置學生預習，攝取生活素材，收集相關資料，讓學生發現身邊的數學，感受數學應用的廣泛性。如，教學第一冊“分類“前，可先讓學生由大人帶著去市場、商店、超市參觀。使學生知道，無論哪一種購物場所，物品都是分類陳設的。教學第二冊“人民幣的認識”前，要求學生準備各種面值的人民幣，說說元、角、分各單位間的進率。學習“認識圖形”前，布置學生收集生活中該形狀的物體。教學“角的初步認識”前，要求學生準備有“角”的特點的物品------。此類型的課前準備，不但可以為學生提供充分的感性認識，而且可使知識化難為易，化抽象為具體，為新知教學做好充分準備。這些都是學生容易接受的，如果學生做得好，教師應當給予表揚，激勵，希望他們做生活中的有心人，從小養成樂于實踐的好習慣?！?br>