地理課堂案例教學法的體會

劉小燕

案例教學已經廣泛地應用于新課程教學實踐中，實踐證明，運用案例教學，地理課堂上，學生自主性學習氣氛空前高漲，切實顯示出地理課教學的特色，符合新課程標準下地理課教學的要求，對于推動地理課堂教學的改革和進一步深化全民素質教育都具有重要意義。

1、符合地理新課標的要求，體現新教材“可持續發展”的理念

地理新課標鼓勵采用典型案例的方法，使學生理解某些基本的地理原理及地理學的實用價值。新高中地理教材用“可持續發展”的觀念構建教材的框架，使教材具有鮮明的素質教育方向性。從環境的角度組織教材，把人與環境、環境與發展的關系作為地理教學的核心課題。這就要求在地理教學中加強學生學習地理的認識過程的教學，引導學生主動參與教學過程，依據情境或素材案例，展開創造性思維活動，從而加強了地理的實用價值，有利于培養智能并提高學習效果。

2、培養創新性人才的需要，體現新教材“以生為本”的理念

案例教學法通常是通過一個或多個案例素材進行教學，在此過程中，學生在開放的環境下，依據案例素材自主地發現和提出問題、尋求解決問題的方案、收集資料、分析處理資料，最終得出結論，以及發表闡述自已的見解、主張。這樣，通過學生主動積極地參與教學過程，為學生創設有利的學習環境，充分發揮學生的主觀能動性，從而活躍了學生的思維，煅煉了學生的恒心和毅力，培養學生的團隊協作精神，從而達到培養學生的創造性人格，為培養創新性人才打下堅實的基礎。……