談高中數學基礎知識復習策略的幾種途徑

李啟柳

多年的畢業班教學發現，在高三總復習過程中，老師上課先講基礎知識，有些老師甚至花了比較多的時間復習基礎知識，但在平時的數學解題中還是發現學生不會解題的一個很重要原因就是基礎知識沒有掌握好。老師已經費了很大力氣去復習基礎知識而學生還是掌握不牢，問題到底出現在哪里呢？我覺得除了學生自身原因外，老師對基礎知識的復習方法策略不好也是另外一個重要原因。這幾年筆者通過對高考備考的實踐探索，談談一下高考數學總復習基礎知識的幾種復習策略，希望對同行起到拋磚引玉的作用。

一、在新課堂模式下，為學生構建章節知識網絡圖

高考數學總復習都是按照模塊章節復習，建構主義認為：學習不是知識由教師向學生傳遞，而是學生主動建構自己知識的過程，學生是主動建構者，這種建構不可能由其他人代替（參考文獻[2]）。因此我們老師應當利用新課堂模式著力幫助學生構建完整的知識網絡，而不至于使基礎知識在學生的頭腦中棱亂。復習模塊章節的基礎知識時，我們老師可以設計導學案，讓學生建構一張類似圓錐曲線這章知識網絡的網絡圖，并在組內交流，各組在課堂上展示本組建構的網絡圖，讓各組的成果相互交流、補充完善。這樣既發揮學生的建構主動性，又能讓知識在學生的頭腦里形成網絡，學生對基礎知識的理解也會上升到更高的程度，有利于學生解題時對知識的檢索。……