高職院校體育教學(xué)評價體系創(chuàng)新改革研究

李崇敏

摘要：在高職院校體育教學(xué)中，要想能夠更好提高教學(xué)質(zhì)量，作為學(xué)校管理者，則必須要能夠注重教學(xué)評價體系的創(chuàng)新工作。本文將以文獻資料法和邏輯分析法等來對當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)評價工作進行分析。在這過程中，重點提出關(guān)于體育教學(xué)評價體系的改革思路和創(chuàng)新方法，以期能夠進一步促進高職院校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；評價體系；創(chuàng)新改革

作為高職院校，其在開展體育教學(xué)過程中，只有保障教學(xué)高質(zhì)量，才能夠在一定程度上促進學(xué)校長遠發(fā)展。在實際體育教學(xué)中，教學(xué)評價在其中占有重要作用，因而需要教師在這方面予以足夠的重視。對于體育教學(xué)評價，主要就是指高職院校對體育教學(xué)開展過程中進行評價，然后在根據(jù)學(xué)生在此期間的表現(xiàn)進行判斷。

一、高職院校體育教學(xué)評價的作用

（一）判斷功能

在實際體育教學(xué)中，大都數(shù)體育教師對了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的情況，主要是以考試的形式來進行[1]。在此過程中，學(xué)生在體育理論知識和體育運動技能上都能夠在一定程度上得到較好的判斷，進而有效的為教師在后續(xù)工作中提供重要的信息支持。此外，教師還能夠有效的通過教學(xué)評價來有針對性的對影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素進行判斷，然后在結(jié)合實際情況為學(xué)生制定相應(yīng)的措施。

（二）反饋功能

對于反饋功能，其不僅是當(dāng)前高職體育教學(xué)評價中最為重要的功能，還是推進學(xué)生進一步發(fā)展的動力。這種積極的反饋能夠幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的定位，同時也為自身在未來發(fā)展中提供積極有效的鼓勵。作為高職體育教師，其在實際教學(xué)中，通過在教學(xué)評價中對學(xué)生進行一定的了解，然后在根據(jù)學(xué)生的特點和評價結(jié)果對學(xué)生進行相應(yīng)的反饋。而其就能夠?qū)W(xué)生在體育教學(xué)中開展針對性的教育。通過這種方式，極大的推動學(xué)生在身心健康上的發(fā)展。

（三）證明功能

在高職體育教學(xué)過程中，教學(xué)評價體系會直接體現(xiàn)出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)具體情況的這一功能。眾所周知，體育教學(xué)評價結(jié)果是能夠在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)體育進行相應(yīng)的評價，同時也是學(xué)生掌握體育知識和體育技能的重要證據(jù)。這些證據(jù)對學(xué)生來說，會影響學(xué)生的各個方面，具體來說就是影響學(xué)生的評優(yōu)、評獎學(xué)金等。

（四）促進功能

在大多數(shù)情況下，體育教學(xué)評都是作為體育教學(xué)的終結(jié)性環(huán)節(jié)出現(xiàn)，但是其也是學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)必不可少的途徑[2]。因而學(xué)生在進行各種形式的體育測試中，既要對自身的知識掌握情況進行相應(yīng)的檢測，還能夠更好的提高學(xué)生在相關(guān)知識和技能上的水平和能力，從而有效的增強學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)新高職體育教學(xué)評價體系的途徑

對于高職院校來說，其之所以要對體育教學(xué)評價體系進行改革，不僅是為了解決過去傳統(tǒng)體育教學(xué)評價體系所帶來的問題，還是為了能夠更好的順應(yīng)當(dāng)前教育改革所提出的要求。因而相關(guān)管理者需要對其進行創(chuàng)新改革。對于如何對目前高職體育教學(xué)評價體系進行創(chuàng)新改革，其可按照以下幾種方式進行。

（一）積極更新評價觀念

在當(dāng)前體育教學(xué)中，還有部分教師在其中使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。對于這種評價觀念，已經(jīng)無法滿足高職院校體育教學(xué)改革的需求。由此可見，解放思想，積極更新高職體育教學(xué)評價觀念是十分有必要的。在更新教學(xué)評價觀念中，需要教師結(jié)合實際情況以及教育規(guī)律來制定與學(xué)生特點相適用的評價原則。在制定體育教學(xué)評價原則上，教師和學(xué)校管理者要能夠注重其方向性、科學(xué)性和教育性。在此過程中，還要嚴格按照我國素質(zhì)教育在改革中所提出的要求來構(gòu)建評價體系。

（二）進一步完善評價指標

通過以現(xiàn)代化評價觀念作為指導(dǎo)來完善當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)指標，需要按照相關(guān)標準和要求進行[3]。作為高職院校管理者，還要能夠在各種相關(guān)評價指標間存在的聯(lián)系和體育教學(xué)評價工作的整體性上予以足夠的重視，具體來說就是處理好各個體育教學(xué)評價指標中存在的差異性。同時還要能夠?qū)⒔處熢诮虒W(xué)上的個性和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個性相結(jié)合。之所以這樣做，主要是為了能夠更好的增強高職院校體育教學(xué)評價的可信度。

（三）注重對體育教學(xué)評價方法的創(chuàng)新

作為高職院校，其要想能夠更好的對體育教學(xué)評價體系進行創(chuàng)新改革，其首先就要能夠技術(shù)堅持現(xiàn)代體育教學(xué)理念，即“以人為本”和“健康第一”。在這其中，教師要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的終身體育意識作為教學(xué)的重要目標。此外，在開展教學(xué)評價工作中，其還要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的差異性，并能夠采取積極有效的措施調(diào)動學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主觀能動性。 在這期間，需要根據(jù)實際情況，有針對性的改變過去傳統(tǒng)單一的終結(jié)性評價，能夠?qū)⒏鱾€評價想結(jié)合，即過程性評價、診斷性評價以及終結(jié)性評價。同時，作為學(xué)習(xí)管理者，也要積極改變較為單一的教師評價模式，之所以這樣做，主要是為了能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價與相關(guān)專家評價相結(jié)合的現(xiàn)代化模式。進而能夠在很大程度上推動高職體育教學(xué)評價的全面性和合理性。

三、結(jié)語

綜合上述，在當(dāng)前高職院校中，其要想能夠更好的保證體育教學(xué)質(zhì)量，則就要在體育教學(xué)評價體系工作中予以足夠的重視，并結(jié)合實際情況，來對其進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改革，以便能夠進一步促進高職院校在體育教學(xué)上的發(fā)展。對于如何有效的創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)評價體系，相關(guān)管理者和教師則可以按照上述方式進行，即積極更新評價觀念、進一步完善評價指標以及注重對體育教學(xué)評價方法的創(chuàng)新等方式。通過這幾種方式，不僅在一定程度上提高高職院校在體育教學(xué)中的能力和水平，還極大的推動其全面發(fā)展，進而更好的順應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]陳樂.關(guān)于高職體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的探究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，02：250-251.

[2]吳紅胤.高職院校體育與健康課程改革的實踐與探索[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，04：545-546.

[3]趙凡，史立峰.論高職院校體育教學(xué)改革存在的問題及解決辦法[J].體育科技文獻通報，2015，06：44-46.

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）