加強(qiáng)初中英語詞匯教學(xué)的策略

王傳琳

一、讓學(xué)生充分了解掌握詞匯的重要性和艱巨性

有些學(xué)生懷疑在學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊的情況下，花很大的氣力和時(shí)間是否值得。由于這些心理的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就不能積極主動(dòng)地投入，這勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)讓學(xué)生從心理上重視詞匯的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，并請班內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生介紹他們是如何記單詞的，尤其介紹他們在遇到困難時(shí)是怎樣克服的。

二、幫助學(xué)生了解單詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法

學(xué)習(xí)單詞，應(yīng)注意單詞的四個(gè)要素。這四個(gè)要素是指單詞的讀音、拼寫、詞性、詞意。在學(xué)習(xí)中不能把這四個(gè)要素孤立地割裂開來記憶。教師可以由一個(gè)點(diǎn)聯(lián)系成一個(gè)面，再把各個(gè)面有機(jī)地聯(lián)系成一個(gè)立體結(jié)構(gòu)，使分散的知識(shí)加以集中，使相對獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系。加強(qiáng)詞的內(nèi)部的四個(gè)要素之間的聯(lián)系和詞與詞之間的外部聯(lián)系，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞的內(nèi)含和外延，使詞與詞在學(xué)生的頭腦中定位準(zhǔn)確。

三、有計(jì)劃地合理地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語詞匯

掌握詞匯不能靠沖刺式的突擊，必須有持之以恒、堅(jiān)韌不撥的耐心和毅力，要特別注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固。具體做法是：

1.每一單元新課一結(jié)束就印發(fā)詞匯復(fù)習(xí)表，以周為單位，復(fù)習(xí)以考綱詞匯表中的重點(diǎn)詞匯為主，表上注明本周應(yīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師經(jīng)常進(jìn)行聽寫抽查。為了幫助學(xué)生和遺忘作斗爭，安排多次循環(huán)復(fù)習(xí)。

2.利用早讀時(shí)間要求學(xué)生在課文中找出所復(fù)習(xí)的詞，并熟練掌握包含這些詞的句子。有些重要的詞語或句型還要要求學(xué)生造句，做到舉一反三，熟練運(yùn)用。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師用簡單易懂的英語解釋單詞。這不但可以加深理解，而且還可以提高學(xué)生運(yùn)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語去思維和培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，同時(shí)提高了其它詞的復(fù)現(xiàn)率，并起到互相滲透的作用。

4.每周要求學(xué)生用本周學(xué)習(xí)的詞寫一篇短文，或由老師選出一些詞要求學(xué)生在寫短文時(shí)用上這些詞。這種運(yùn)用中復(fù)習(xí)單詞的方法，既有利于學(xué)生全面有效地掌握單詞，又可以訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力。

5.適當(dāng)增加閱讀量。閱讀可以提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生一天讀一兩篇短文，教師用提供練習(xí)的方法來督促檢查。

四、重落實(shí)，重鼓勵(lì)

對詞匯學(xué)習(xí)不要留于形式，要落實(shí)到實(shí)處，要制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況要及時(shí)了解。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要加以研究，對學(xué)生普遍存在的問題要及時(shí)加以處理。老師可以用練習(xí)題去檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，也可以抽出部分同學(xué)的部分練習(xí)題進(jìn)行批改。對學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績一定要給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的決心。

（作者單位：山東省高密市拒城河初級中學(xué) 261500）