對小學生禮儀教育的探究

程純

摘 要：禮儀是人們必須共同遵守的道德規范，是做人的基本要求。講究文明禮儀，不僅是個人道德素養的體現，更是社會文明的標志之一。少年兒童是祖國的未來，對他們進行禮儀教育，提高他們的禮儀素養，是我們廣大教育工作者的職責所在。本文針對如何加強小學生的禮儀養成教育，從三個方面進行闡述。

關鍵詞：重要性 多渠道 合力推進

一、提高認識，明確禮儀教育的重要性

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道。”這要求教師不僅要完成“傳道、受業、解惑”的任務，還要承擔學生禮儀教育的任務。

1.開展禮儀教育是孩子成長的需要。“少成若天性，習慣成自然。”小學階段是一個人成長的關鍵時期，這個時期學生形成的個性、習慣、品格往往會影響其一生的發展。教師必須從孩子的啟蒙階段抓起，從孩子平時的行為習慣抓起，對他們進行文明禮儀教育，使他們從小在認知、人格、情感等方面得到健康發展，從而使他們擁有良好的禮儀素養和高尚的道德情操。

2.開展禮儀教育是時代發展的需要。禮儀往往能反映出一個國家的文明程度以及一個人的道德素養。不要小看一個眼神、一個微笑、一個舉動，甚至走路的姿勢、說話的語調、得體的穿著等，都是一個人禮儀素養的外在體現。一個有教養、素質高的人，必定是一個舉止文明、談吐高雅、彬彬有禮的人，這樣的人必定會得到大家的尊重和歡迎，也更容易與大家搞好團結、搞好合作，成功的機會也就更大。前進的社會呼喚文明，科學的未來呼喚文明。因此，學校必須抓好小學生文明禮儀教育，這是時代發展的需要。

二、整體思考，多渠道開展禮儀教育

禮儀教育是一項涉及學校、家庭和社會方方面面的系統工程。目前，開展禮儀教育主要是從學校的實際出發，充分整合和利用學校的教育資源，拓寬渠道，積極有效地開展禮儀教育。

1.課堂教育，直接有效。將禮儀的基本常識直接引進課堂，通過專門的禮儀課程來實施禮儀教育，這是學校對學生進行禮儀教育最直接的一種手段。禮儀教育應是教師指導，學生感知、體驗、明理、反思、遷移、運用的過程。學生文明素質的提高離不開相應知識的掌握。因此，教師只有上好禮儀教育課，做到精心備課，認真上課，注意案例的分析，注重知識的積累和運用，才能培養學生文明的禮儀。也只有教師高度重視禮儀教育，堅持以人為本的理念，做到有計劃有系統地開展禮儀教育，才能有效地促進學生綜合素質的提高。

2.率先垂范，潛移默化。兒童由于年齡小，對老師有一種自然的崇拜感。每個老師都是學生心中的榜樣，他們的一舉一動都被孩子看在眼里，并成為效仿的對象。因此，老師要以身作則，成為學生的表率，使他們受到潛移默化的教育。比如，學生向教師問好，教師要向他們微笑示意；遇到性格內向的學生，要主動跟他們打招呼；誤解了學生，要真誠地向他們道歉；學生遇到了困難，要主動幫助他們；得到了學生的幫助，要真心實意地向他們表示感謝。要多找學生身上的閃光點，少批評孩子，批評時還要注意方式方法，不能傷害他們的自尊心，要充分肯定孩子身上的優點。榜樣的力量是無窮的，老師的微小舉動和溫暖話語往往會成為孩子前進的動力。因此教師應首先學習和應用禮儀，時時刻刻率先垂范，使學生在師生交往中受到潛移默化的影響。

3.學科滲透，潤物無形。禮儀教育內容涉及學校各個學科領域，要使學生的身心得到健康和諧的發展，必須把禮儀教育與學科教育有機結合，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的禮儀教育。同時，充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段與方法開展禮儀教育。如講典型的故事，讓學生明辨是非；結合教學中的人、事、物等，讓學生自己去感悟和體會……各學科的教學過程都包括著極其豐富的禮儀教育因素，教師只有充分考慮學生的心理需求，深入挖掘知識內在的教育意義，才能把人類歷史形成的知識、技能、情感、態度和價值觀內化成學生的思想觀點、行為習慣和健康良好的素質。

4.創設活動，明理悟情。禮儀教育的作用不僅僅是解決知與不知的問題，而更重要的是影響和改變學生不文明的言行。人的心理是在各種各樣的活動中產生和變化的，因此，禮儀教育必須在多種多樣的活動中進行。沒有活動，就沒有心理的成熟與發展。只有積極參加活動，學生才能感受禮儀的魅力，回味禮儀帶來的愉快感受，并由此獲得豐富的人生體驗，積淀成為學生個人成長中取之不竭的精神動力。如定期舉行“禮儀故事吧”“爭做文明小學生”等系列活動，讓學生在活動中提升素質。豐富多彩的活動一旦貼近學生的生活實際和年齡特征，為學生所喜歡和接受，就能啟迪學生的心智，達到禮儀教育的良好效果。

三、高度重視，合力推進禮儀教育

1.營造氛圍，自我完善。良好的校園環境會潛移默化地優化學生的心理品質，是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，也有利于人與人之間形成和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化建設有助于培養學生樂觀向上的生活態度。因此，教師要利用一切有利條件，致力于禮儀教育的建設和宣傳，形成健康向上的氛圍、寬松和諧的環境，讓學生在禮儀教育的熏陶中深化自我認識，改善適應能力，發展個性魅力。

2.師資建設，確保基礎。禮儀教育的關鍵是教師教育，高素質的教師隊伍是禮儀教育取得成效的基礎和保證，只有倡導和加強禮儀教育的研究，造就一支具有現代教育理念、善于從事禮儀教育的教師隊伍，才能提高學校禮儀教育的有效性。學校必須采取多種方法提高教師專業水平，組織教師積極參加業務培訓，提高教師的整體素質和對學生進行禮儀輔導的能力。只有使禮儀教育真正落實到學校的各項工作中去，讓全體教師重視和參與，讓教師結合本學科的特點，把禮儀教育的原則、方法充分運用到教學中，才能夠確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展。

3.教研結合，相得益彰。禮儀教育能否符合學生實際，具有針對性，是學校禮儀教育面臨的一個非常重要而又迫切的課題。盡管學校在禮儀教育的實施途徑和有效性方面作出了許多探索，但就實際情況而言，問題仍然存在許多，如禮儀課題的研究還不夠規范與全面；禮儀教育理論研究較多，實際操作較少；研究與實踐嚴重脫節等。因此，教師只有在全面踐行禮儀教育的同時，切實推進禮儀教育課題研究，經常組織專家、學者、骨干教師對有關禮儀教育的內容、途徑、方法、實施狀況等方面開展研究和探討，舉行現場觀摩、研討活動、分享研究成果，才能進一步促進禮儀教育的良性發展。

4.家校結合，凝心聚力。學校不是封閉的，每個學生的心理、道德和文化素質都是在有形無形的各種因素綜合影響下形成發展的，因此教師要充分利用各種有效的教育資源，形成社會都來關心學生成長和發展的環境和氛圍。在實際操作中，學校可以聯合居委會等社區基層組織，定期對家長進行禮儀知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識，幫助家長掌握人際溝通的知識和技能，提升家庭生活的質量，營造健康和諧的家庭氛圍，這樣才能充分發揮學校、社會、家庭的力量，形成教育合力，共同推動禮儀教育的全面發展。

正如英國哲學家約翰·洛克所說：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。”教師要根據小學生身心發展的特點，要求其從小事做起，從現在做起，讓小學生學禮儀、知禮儀、用禮儀。只有教師都來關注學生的禮儀教育，才能培養出健康文明的學生。

（作者單位：江蘇省宜興市新街小學）